以情境设计与问题引领促进知识方法复习目标的达成 ——氢氧化钠变质问题的专题复习

通过建立知识体系与问题解决之间的联系,引导学生从物质性质出发,思考解决问题的方法.通过问题解决,强化知识体系及内在联系,提高学生在新情境和复杂情境中用所学知识解决问题的能力.     

世界八大虎

在地球60亿年的历史中,大自然创造的已经被人类发现的生物有200多万种。在这众多的生物中,老虎家族“荣辱兴衰,饱经风霜”,举世闻名。1 老虎的种类在及其漫长的历史长河中,曾经“遨游”和现在还在“遨游”的老虎有八大种,它们是:1.1 巴厘虎:分布于印尼巴厘岛,于1940年灭绝。1.2 爪哇虎:分布于印尼爪哇岛,于1980年灭绝。1.3 里海虎:分布于土耳其至亚洲中部以及西部,于1970年灭绝。     

引导学生养成科学态度

当王老师发现学生没有把黑板擦干净时,他借此机会利用一支已用过的试管滴加盐酸,试管中的液体立刻从无色变成红色。之后他继续进行实验,在盐酸中加入硝酸银溶液,溶液马上变浑浊了,但看不清产生的沉淀到底是什么颜色。在学生发出一连串疑问的时候,王老师把试管中的药瓶倒掉,然后用试管刷把试管洗干净,重新进行实验,得出正确的实验现象。     

初中化学复习课主题设计的五大策略

主题式复习是一种有效的复习方式,设计出高质量的复习主题是开展主题式复习的关键.本文从化学实验、化学史、生产生活、科技前沿成果及整合教材知识五大视角提出主题设计的多种策略设计,旨在通过创设主题情境、设置引导问题、设计学习活动及实施问题解决,帮助学生实现知识建构、方法习得、能力提升,最终落实对学生核心素养的培育.     

课堂训练设计案例分析

课堂训练是教学过程的重要组成部分,它贯穿整个教学过程,好的课堂训练设计不仅有利于学生巩固已学知识,还能帮助学生实现知识与方法的迁     

区域作业整体设计的实践与思考

认为目前的作业系统还不能很好地适应教与学的需要,由于教师的教学负担较重,而且设计作业的经验也不多,所以设计适合区域学生情况的作业系统很有必要。文章从设计的背景、设计的过程、成效与反思等过程阐述区域作业系统建设的实践与思考。     

“过氧化氢制取氧气”的教学设计

案例 1．新课引入 展示：一瓶医用过氧化氢消毒液,引导学生观察标签上的注意事项（①本品遇光热易分解变质：②本品打开后,请尽快用完）。实验室可以用过氧化氢制取氧气。它是通过怎样的原理制取的呢？大家分组展开讨论。     

促进师生共同发展的初中化学试卷讲评课

试卷讲评是教师经常进行的一种教学活动。通过数据分析、问题分类并基于数据和问题运用有效策略,提升试卷讲评效益;通过对数据、问题的反思及改进,有效促进学生的认知水平和认知能力的提高,并使教师的教学水平提升到一个新的高度。     

初中科学与化学相关教学内容和要求的梳理及衔接

对初中科学与化学相关教学内容和要求进行了梳理和比较分析,提出了做好科学与化学两门学科教学衔接的策略:注重知识的正确把握,注重三维目标的全面提升,注重课堂教学的整体设计。