基于自组织的高校教师培训模式探讨

目前,我国高校教师培训存在着培训观念和方法落后、教师缺少自主性、培训效率不高等问题。因此,在高校教师培训工作中建构基于自组织的高校教师培训模式,要创造自组织教师培训模式的基础条件,建立自组织教师培训程序,以适应教师培训需求的多样化、个性化要求。     

知识型员工行为能力的因素结构研究

 知识型员工有效工作能力的提升是知识型企业可持续发展的关键。立足中国情景,以中国知识型员工为研究对象,遵循系统性的原则,综合考虑有效行为产生的两个重要方面,将知识型员工的个体能力分为知识与技术能力和行为能力两个维度,在此基础上重点探讨了知识型员工行为能力的因素结构。采用行为事件访谈法（BEI）对知识型员工进行关键事件收集并确定关键行为域,在此基础上编制了调查问卷,以来自中国知识型企业的调查数据为依据,采用探索性因素分析方法获得了知识型员工行为能力维度的构想因素结构;采用验证性因素分析方法检验了构想因素结构的合理性。研究发现,知识型员工的行为能力包括行动与目标簇、基本行为簇、影响力簇与管理簇4个因素,而且4个因素的标准载荷系数均高于0.8,说明4个因素很好地反映了行为能力;同时,在这4个因素之下又包括18项具体的能力要素,各能力要素对各个簇群均具有较好的解释力度。     

循环经济是振兴东北老工业基地的必然选择

从东北地区的环境状况,工业进步,城市发展三方面论述了循环经济对振兴东北老工业基地的重要性.分析了东北地区在发展循环经济方面具有雄厚的工农业基础和人员科技优势.提出在东北老工业基地发展循环经济要注重几点:要发挥优势积极进行工艺设备改造和工业园区建设;要立足于现实,循序渐进地发展;要加强重点生态区域的环境保护工作.     

挖掘《繁星》中深含的爱国之情

《繁星》一课的重点在第三段,作者寄寓其中的爱国情怀含而不露,教师要引导学生领会它很不容易。为了解决这一难点,我先从重点词入手,用分层次,逐层理解的方法进行剖析。 抓重点词:“躺”和“挂”。区别“躺”和“睡”、“悬”和“挂”的不同;“无数、半明半昧”是什么样的景象?抓重点句:“真是摇摇欲坠”、“好像萤火虫在我的周围飞舞”、     

新形态的循环经济模式分析

以循环经济的国内外实践为基础．阐明在我国发展循环经济的必要性。重点论述了循环经济的发展依赖于全社会的共同努力．以三大机制的建设为重点．循序渐进．并依靠知识经济．培育新的经济增长点等对策。     

私媒体双语教学实践研究

随着现代数字科技及网络信息技术的飞速发展,私媒体已从新闻传播行业引入到教育教学中,为双语教学提供了新的理念与模式。在对相关文献进行研究的基础上,结合现代教育理论,对私媒体双语教学进行了实践研究。研究结果表明,私媒体能够激发学生的学习动机,降低焦虑感,提高课堂参与度,实现语言能力与学科知识能力的同步提升。     

知识型组织的人才集聚途径与机制研究——以高等学校为例

高等学校作为知识型组织的一种重要形态,研究其人才集聚的途径与机制,不仅仅对高校本身,而且对于国家的发展意义重大．在明确高校人才集聚相关概念的基础上,分析了高校人才集聚的五种途径．根据我国高校的具体情况,借鉴国际知名大学的成功实践,从五种集聚途径出发构建高校人才集聚的机制．