知特性找规律学好静电场

电场是带电体周围存在的一种特殊物质,是传递电荷间相互作用的媒体,是客观存在的,电场的基本性质是对放入其中的点和有力的作用。静电场是静止电荷周围产生的电场,静电场的知识概念很多,如不能理清诸多概念间的关系,对他们进行系统的总结,就会使人有一种稀里糊涂的感觉“知而不知,不知又知”。然“万物皆规律”,所有的概念、所有的知识点都是围绕静电场的两个特性（力的特性和能的特性）来描述静电场的,所以从大的方面来讲描述静电场的概念及知识点可分为：一、描述静电场力的性质的概念及知识点。二、描述静电场能的性质的概念及知识点。学习静电场可以说“围绕两特性学习一电场”。     

一粒尘埃光芒四射

旭日东升,光芒四射,大地充满了光明。 这是一种自然现象,而这也是我们本文要和大家一起学习的可用物理知识解释的有关光的现象。下面我们一起走进光的世界去认识光、了解光的一些现象及光的本质。     

探究教学“常”与“变”

牛顿第二定律的公式,简单得再不能简单的一个公式;牛顿第二定律,不是重要而是非常重要的一个定律。越是简单的也是越难的。无数一线教师为能够设计出一节精彩的探究课而冥思苦想,绞尽脑汁,但总有不尽如人意之处,完美中透着残缺,精彩处显露不足。     

如何学习高中物理的运动

远到宇宙深处，近至咫尺之间，大到广袤苍穹，小到微观粒子的浩瀚而又精细的时空中，运动无处不在，无时不在。     

教育教学工作要从“严”做起

教育教学是学校中最经常的工作,也是教师必须进行的工作。抓好教育教学工作应从＂严＂做起。     

同为电动势,有“感”也有“动”

“动电可生磁,动磁可生电。”距1820年奥斯特发现电流的磁效应后,在1831年,法拉第发现了电磁感应现象,揭开了磁生电的神秘面纱,开启了人类文明的电气化时代。动磁可生电,有电必有电动势,在电磁感应现象中产生的电动势（表征电源特性的物理量,它等于电源没有接入电路时两极间的电压,也等于单位正电荷从电源负极通过电源内部移到电源正极非静电力所做的功）,既有感生电动势也有动生电动势,这是同一现象中的两类情况,何为“感”何为“动”呢？让我们一起走进电磁感应现象中去学习了解吧！     

探究教学“常”与“变”

牛顿第二定律的公式,简单得再不能简单的一个公式;牛顿第二定律,不是重要而是非常重要的一个定律。越是简单的也是越难的。无数一线教师为能够设计出一节精彩的探究课而冥思苦想,绞尽脑汁,但总有不尽如人意之处,完美中透着残缺,精彩处显露不足。     

圆周运动千变万变一点不变

圆周运动的知识是高中物理重要的知识，学习圆周运动，一要掌握基础知识、二要明确圆周运动的主要题型临界问题的解题思路。     

硅藻土负载双金属类芬顿催化剂降解对氯苯酚的研究

利用硅藻土基负载Fe^3+/Mn^2+双金属催化剂对对氯苯酚溶液进行氧化降解,以TOC值考察其降解效果,研究了不同初始pH值、催化剂用量和H 2O 2投加量条件下,对对氯苯酚降解效果的影响。     

讲授经典之路,探究发展前途

做任何工作,都需要一定的工作方法。教学是一种受多因素制约的很复杂的工作。自然需要合理而有效地工作方法。作为人类教育经验总结、流传以至理论化的教学方法,要受一定社会历史条件的制约;作为教师个人能力的组成部分并实际应用的教学方法,除受上述因素制约之外,还受教师世界观、个人风格、能力特点、所教具体内容及其目的、所教学生身心特点及思想状况制约。因此,各个时代各个社会的教育家或教师,总结出来的不尽相同,而且随着社会发展,教学方式的体系及其选择运用情况,也在发展变化。目前,西藏正处于“新课改”时期,教学方式也在发生变化,更加提倡“探究式”,无论“传授式”还是“探究式”,作为教学方法都是教师和学生为了完成某种教学任务而特别组合在一起的教学活动成套化、系列化的总称。大多数时间“教师讲、学生听”的方式都可以认为是传授式,以“学生自主学习为主,教师适当指导为辅”的方式都可以认为是探究式。实际上两种方式没有严格的界限,只是主次之分,往往是你中有我、我中有你。