高校翻转课堂教学模式探索与实践

本文尝试在高校教育技术学专业的动画制作课程中开展翻转课堂的教学探索、研究翻转课堂的教学模式、方法、策略,在研究和分析国内外相关案例的基础上,构建翻转课堂的教学模型,制定实施方案,运用行动研究法在实践中不断优化各环节的教学设计,提高教学绩效,取得可喜的成果。     

教育信息化自组织现象分析

本文从系统观、生态观的角度入手,论述了教育信息化进程就是自组织过程的观点,结合我国教育信息化发展中的诸多现象介绍了教育信息化自组织的特征和机制,包括开放系统、原理平衡态、非线性机制、涨落、竞争与协同五个方面,并指出从传统的"他组织"走向自组织乃是解决当前教育信息化发展瓶颈、提升绩效的必由之路,自组织将是今后教育信息化的重要特征.最后,文章提出了从有序度和熵的角度来认识、构造和运行教育信息化的思路.     

以需求为导向的智慧教室系统构建

在国内,目前关于智慧教室的研究与实践较为注重其装备、工具及技术效能,而未能充分考虑实际需求。文章深入分析了智慧教室的概念、内涵及特征,并从教与学的实际需求出发,构建了以需求为导向的智慧教室系统模型,进而以佛山市禅城区智慧教室建设为例,阐述了智慧教室的基础架构及功能设计,希望对智慧教室的构建实践提供借鉴。     

智慧教育与智慧校园

一、智慧教育、智慧校园概念解读关于智慧教育的概念主要有以下几种观点：1．“智慧教育”是智能教育（SmartEducation）,主要是使用先进的信息技术实现教育手段的智能化。该观点重点关注技术手段。     

基于体验式学习的初中电学虚拟实验系统构建

文章深入分析了体验式学习的概念、内涵,体验生成的心理机制及过程,针对当前初中物理电学教学中存在的突出问题,以体验式学习核心理念为指导,以动漫为表现形式,构建了初中电学虚拟实验系统,创设了电学体验的虚拟情境,并阐述了电学虚拟实验系统的功能模块和详细设计.     

运用Webguest模板的教学设计案例——“现代教育技术”公共课“教学设计”单元的教案

该文提供了一个运用Webquest模板 ,开展基于网络资源利用、自主探究式学习活动设计的典型案例 ,对开展信息化环境下的教学设计研究 ,具有一定的参考价值。     

创建学习型远程教育校外学习中心的几点思考

远程教育校外学习中心作为远程教育系统的学习活动基地、教育教学信息的双向交互通道和教学资源的集散地,其主要作用促进信息的流动和人际(师生之间、生生之间)互动。该文在解读学习中心内涵的基础上,结合一线学生的实际需求,运用创建学习型组织的原理,提出了利用博客(Blog)、BBS和ICQ等技术建立学习团队并开展团队学习,创建学习型学习中心的基本思路。     

智慧教育：概念特征、理论研究与应用实践

本文基于广东省佛山市禅城区“智慧校园”示范工程项目的研究实践,对智慧教育的概念进行了分析与界定,并从技术、资源、教学三个维度对智慧教育的特征进行深入分析。同时对智慧教育的理论研究与应用实践现状进行了系统梳理,进而对当前智慧教育所面临的问题进行了总结与概括,希望藉此进一步深化对智慧教育的认识,为智慧教育的研究与实践提供参考与借鉴。     

基于教育云的智慧校园系统构建

文章介绍了当前关于"智慧校园"的研究与实施的现状,以作者主持的广东省佛山市禅城区"智慧校园"示范工程项目为例,阐述了"智慧校园"系统的内涵与特征、系统架构、功能模块,并提出了运用先进的教育理念和物联网、云计算等先进信息技术构建"智慧校园"系统的技术路线和实施方法,提供了"智慧校园"整体解决方案。     

网络课程的特性、构建原则及其构建模式探讨

该文对网络课程的概念、基本特性和构建原则进行了系统的分析和阐述 ,并以“现代教育技术”课程为例 ,提出了学习型网络课程的构建模式