让学生主动学数学

精心设计建构活动，培养学生学习的自学能力。数学教材所阐述的概念、公理、定理、公式及给出的例题、习题，是学生进行自主学习训练的重要载体。根据教材内容，先让学生自己阅读教材，学生以自身已有的知识和经验，主动建构新知识。在这个建构活动中，教师要有足够的耐心，给学生以充分的时间、空间和容错空间，精心设计教学过程，充分暴露学生在知识建构中可能出现的错误，给予点拨，及时纠正知识建构中的错误。例如，在学习“数列极限运算法则”这一节时，让学生自学完这一部分内容后，设计了下列教学片断。首先，提出问题，暴露学生在知…     

高职院校学生学习高等数学的障碍分析及教学对策探讨

高职院校的学生本身就存在数学基础薄弱、数学思维发展缓慢的缺点,因此,他们在高等数学学习中会遇到更多的障碍和困难,加之很多高职院校教学理念落后,教师不懂得与时俱进,创新教学方法,导致了高职院校的高数课堂一直死气沉沉.本文从高职院校学生学习高等数学的障碍进行分析,探讨了解决障碍和困难的方法、对策.     

基于学生能力与素质培养基础之上的高职数学教学改革策略

高职教育负责为社会培养一线技能人才的重要使命,就现阶段来看,我国大多数的高职院校都属于本科学校,部分的高职学校也是在中职学校基础中升级而来,其数学课程主要以中职数学的扩充版和本科数学压缩版为主。由于太过注重数学教学的完整性,在教学内容中也太过注重运算技巧和理论的传授,很少涉及到数学应用的知识,学生的学习内容大多都是公式、定义、定理等等,缺乏实际案例的学习,这就严重的影响着学生的学习积极性,也难以达到目标效果。本文主要探讨基于学生能力与素质培养基础之上的的高职数学教学改革策略。