网络道德失范探析

随着网络的普遍使用,网络道德失范问题凸现,本文分析了大学生网络道德失范的原因,提出加强道德自律是干预网络道德失范的根本策略。     

在“对话”中省视新课程教学

新课程教学应该建立在清晰、可辨的实践基础之上,教师可通过七种对话形式,省察、审视新课程教学,不断调整和改变教学模式与教学行为,提高新课程教学的针对性和有效性.     

试论河南省中职教育专业结构存在的问题及调适策略

目前,河南省中职教育中存在专业结构、专业招生比例结构与三次产业从业人员结构不协调等问题.可采取澄清认识、明晰目标、创新机制、强化管理等策略,提升中职教育专业结构与产业结构的适配性.     

关于校长培训教学质量的调查与分析

焦作地区从１９９０年开始进行在职校长的岗位培训工作 ,１９９６年开始校长提高培训工作。为了了解校长培训的实际效果 ,进一步提高培训的质量 ,对参加提高培训的部分校长进行了问卷调查 ,并与他们进行了多次座谈。调查侧重在影响培训效果的重要因素。这次调查共收回问卷１１６份 ,现将调查和分析的结果汇总如下 :（一）教学方面的影响因素以“你认为校长培训的教学工作在哪些方面应有所改进？理由是什么？”为题进行调查 ,结果如下 :１、在教学内容方面绝大多数校长认为教学中讲的一些理论观点和要求与现状存在较大的差距 ,要真正按理论的…     

新课改背景下教师的负压力及调适策略

在新课改背景下,教师感受到的负压力主要来自于工作任务量大、负担重,以学生的成绩评价教师;对新课改的变化存在适应困难;人际矛盾;发展需要得不到满足;健康因素;社会地位低,经济收入低;家庭因素;性格因素等。要消减教师的负压力,一方面学校要采取多种方式减弱负压力的作用,另一方面教师要主动做好自我减压和自我心理健康维护。     

教师人格权威的获致

一、教师人格权威的内涵及展现教师在教学中有着大量的决策与管理的行为,罗杰斯、坎托尔等把教学视为包括领导在内的过程,认为可以把教师的某些行为作为一系列领导行为、把教师作为领导角色加以研究。涂尔干认为教育在本质上是一种权威性的活动,教师作为“领导者”,其权威状况是影响教育成效的重要因素。按照现代社会权威构成的学理分析,权威可分为两类,即职位权威和人格权威。对于教师而言,人格权威来源于教师的非职位权力,指的是建立在教师个人魅力、知识、才能、资历等要素之上,带动学生自愿服从和主动追随的影响力。教师人格权威所表现…     

“过程”视野下高校德育的困境与超越

由于长期以来,高校德育深受实体哲学的影响,具有知性德育的特点。在过程哲学观照下,德育思维方式要实现从实体思维向过程思维的转变,高校德育要走向一种凸显人性、接近道德本意的状态,要在过程运思中实现对自身的超越,德育要超越"符号人"走向"具体人",要超越"对象性"走向"关系性"。     

现代远程教学范式的嬗变

现代远程教学范式是教育科学共同体在远程教学领域内,所共有的学术信念、价值规范、基本理论模型、教育技术及教学行为方式的总称。预成性远程教学范式具有预成性和去生活性的特征,在其统摄下,远程教学陷入了成效不佳的困境。而生成性远程教学范式是对预成性远程教学范式的建设性的超越,它具有生成性、情境性、生活性的特征。远程教学范式从＂预成性＂向＂生成性＂的转变,对于摆脱教学困境,扩展课程与教学的生成性空间,促进远程学生的创造性和个性的发展,具有重要的实践意义。     

谈高校青年教师教育权威的塑造

文章在分析教师权威的来源、构成与功能的基础上，指出了当前高校青年教师塑造教育权威易入的误区，并提出了塑造教育权威的策略。     

浅论高校教师批判反思能力的培养

培养批判反思能力对于高校教师具有多方面的价值，批判反思能力的培养要在了解学生体验、分析同事反馈信息、研读教育文献和反思自身经历的过程中进行，而且需要建立文化和制度支撑系统，才能保证批判反思能力的形成。