我国南方山区农业可持续发展问题探讨

分析了我国南方山区农业的发展环境与面临的主要问题.进而探讨了其农业可持续发展的途径和方法.     

江南丘陵农业自然资源开发的条件分析

本文在分析了江南丘陵的优劣条件的基础上,提出了江南丘陵的农业开发方向。     

论区域研究与地理学的关系问题

本文从区域研究兴起的历史背景及其发展历程两个方面,分析了区域研究与地理学之间的关系任何割裂和夸大两者关系的倾向,对它们的发展都将是不利的。     

民族地区新建本科院校应用型旅游人才培养的思考

民族地区新建本科院校应用型旅游人才培养的市场前景广阔,但面临着诸多问题,应对策略是明确人才培养目标,构建应用型旅游人才培养的课程和实践教学体系,注重培养学生的操作能力和创新能力;加强"双师结构"教师队伍建设,提高教师职业素质;建立以能力主导的多元化考核评价制度和教学质量监控体系开放办学;积极开展校企合作,培养符合企业需求的旅游人才.     

关于落实科学发展观的黔东南州人口问题的探讨

分析了黔东南苗族侗族自治州的人口发展如何落实科学发展观的问题,并提出了对策和措施。     

三维可视化技术在泥石流防治工程中的应用——以凯里市舟溪水源区为例

根据贵州省凯里市舟溪水源区遥感影像提取地形地貌相关数据,在利用三维GIS技术、虚拟现实技术与空间数据库技术的基础上,运用Skyline三维GIS平台试图建立了舟溪镇水源区泥石流防治工程可视化场景,此场景可以直观、逼真地显现地形、泥石流防治工程的部署情况,为舟溪镇灾后重建、防灾减灾提供了较为理想的技术支撑.     

关于落实科学发展观的黔东南州人口问题的探讨

分析了黔东南苗族侗族自治州的人口发展如何落实科学发展观的问题，并提出了对策和措施。     

高中地理“学思课堂”教学模式的探索——以“贵州余庆乡村振兴”为例

“学思课堂”是启迪学生思维、培养核心素养、提升综合能力、实现全面发展教育目标的重要教学模式。为探索如何在高中地理课堂教学中实施有效教学,文章结合地理学科特性,提出“8步1融通,培能提质育新人”的高中地理“学思课堂”教学模式,即情境激疑→问而不答→个人独思→思维碰撞→唇枪舌战→师云解惑→迁移运用→自我审视,并以“贵州余庆乡村振兴”为例展开实践探索,以期丰富地理教学模式。     

浅谈提高高校理科学生人文素质的必要性

大学理科生学习自然科学知识固然重要，但是，作为具有社会责任感、正确的人生观和创造能力的人才来培养，还很有必要学习人科学，提高人素质。     

民族村旅游资源信息分类与编码的规范化研究——以西江千户苗寨为例

贵州省雷山县西江村为全国最大的苗寨,素有"千户苗寨"之称,旅游业为当地支柱产业的重中之重.随着信息产业的快速发展和农村信息化工程的不断推进,很有必要对乡村尤其是民族村旅游资源信息进行分类与识别,为民族村旅游资源保护及开发利用规划所需基础科学数据做好前期准备,为村域大比例尺数据库、村域旅游信息系统及"数字乡村"的建设做好准备,从而推进农村信息化工程更好更快地发展.