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本文介绍运用信息技术的具体化、动态化、宏观化、当前化的优势,化解生物教学难点的做法,以提高生物教学的有效性。 相似文献
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渗透实验是人教版必修1《分子与细胞》的一个经典实验,能形象生动地揭示植物细胞吸水或失水的原理.由于它是一个演示实验,学生没有机会亲自动手操作,这给学生正确理解物质跨膜运输的实例的内容带来了一定难度.为了让学生在课外能够利用家庭中常见的器材做好该实验,特对该实验做了3种改进. 相似文献
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<正> 1.一种 tRNA 只能运输一种氨基酸;一种氨基酸不一定只由一种 tRNA 运输。2.凡能产生激素的细胞就能产生酶;能产生酶的细胞不一定能产生激素。3.酶具有催化作用;具有催化作用的不一定是酶。4.在相同环境中基因型相同表现型一定相同;在相同环境中表现型相同,基因型不一定相同。5.幼年时生长激素分泌过少的人个子矮;个子矮的人不一定都是由于幼年时生长激素分泌过少所致。 相似文献
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蒋群玉 《中国教育技术装备》2002,(3):15-16
生物学是一门实验科学,其理论是建立在实验的基础上,是对实验的抽象与概括。因此,在生物教学中要充分发挥实验的作用,转变方式,培养学生掌握实验的基本技能技巧,发展学生的实践与创新能力,让他们根据实际需要,设计和选择实验方案,分析实验结果,为进行研究性学习打下基础。 相似文献
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在高中生物实验教学中运用多媒体,能克服传统生物实验的不足,创设实验情境,指导实验操作,解释实验疑难,展示实验结果,充分激发学生参与实验的积极性,提高实验教学效果。 相似文献
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