巧用猜想 发展思维

猜想是人们在揭示问题实质，探索客观规律，寻找命题结论时，凭借自己的想像进行估计、推测的一种思维方式。它是建立在已有事实或知识经验的基础上，运用非逻辑手段而得到的一种假定，是一种合情的推理，一种直觉思维，它能够使人的感性认识快捷上升到理性认识。在数学教学中巧用猜想不仅可以营造良好的学习氛围，激起学生学习数学的热情，     

关注文体特性 落实神话文本教学价值

神话阅读教学应紧扣文本特性，依据学段目标要求，关注学生心灵需要，从神话所特有的文本叙事魅力和内蕴意义入手，顺应童心，引导学生一起经历神奇，感悟神韵，体味神思，享受“神”，内化“话”。     

优化环节意识提高教学效率

课堂教学如书,一本由学生、教师、文本甚至是教学手段,一起合作完成的“书”。既然是书,就必然要讲究开篇,讲究结尾,讲究起承转接,追求“凤头猪肚豹尾”。这样,这本书才有质量,才能吸引人。课堂教学的“起承转接”是什么？就是环节的安排与转换。当前,不少教师或囿于自己的经验,或迫于应试的压力,课堂教学环节呈现出琐碎、机械、单薄、凌乱等问题,导致课堂内耗,效率低下。     

“三帮·牵手”暖人心

最近，我们学校开展了“三帮·牵手留守儿童”活动，学校里的每位老师“牵手”三名留守儿童，全校50多位老师，总共“牵手”150多名留守儿童。这些留守儿童父母外出打工，生活缺少关爱，成绩往往也不理想，为了使他们能够健康快乐地成长，各位老师在学习上帮助他们，在生活上给他们关怀，在校园里，谱写了一个个感人的爱心故事……     

优化环节意识 提高教学效率

课堂教学如书,一本由学生、教师、文本甚至是教学手段,一起合作完成的"书"。既然是书,就必然要讲究开篇,讲究结尾,讲究起承转接,追求"凤头猪肚豹尾"。这样,这本书才有质量,才能吸引人。课堂教学的"起承转接"是什么?就是环节的安排与转换。当前,不少教师或囿于自己的经验,或迫于应试的压力,课堂教学环节呈现出琐碎、机械、单薄、凌乱等问题,导致课堂内耗,效率低下。     

优化环节意识 提高教学效率

课堂教学如书,一本由学生、教师、文本甚至是教学手段,一起合作完成的"书"。既然是书,就必然要讲究开篇,讲究结尾,讲究起承转接,追求"凤头猪肚豹尾"。这样,这本书才有质量,才能吸引人。课堂教学的"起承转接"是什么?就是环节的安排与转换。当前,不少教师或囿于自己的经验,或迫于应试的压力,课堂教学环节呈现出琐碎、机械、单薄、凌乱等问题,导致课堂内耗,效率低下。     

农村口语交际教学的问题与对策

口语交际和识字、阅读、写作、综合性学习是构成语文课程的不可或缺的五大板块,正如新课标中所指出“:口语交际能力是现代公民的必备能力。”安排口语交际的目的是培养学生文明和谐地进行人际交往的素养,规范学生的口头语言,养成良好的听说习惯。然而在不少农村小学,口语交际教学现状却不容乐观。本文就此谈一点个人的思考。     

品德课要关注学生的情感体验

品德课程标准指出:“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。”所以,品德与(生活)社会课教学应关注学生的情感体验和学习体验,让学生在贴近生活的情境中感受、体验、领悟,构建     

农村口语交际教学的问题与对策

代换法也称等量代换，是常用的一种数学思考方法。通过适当的变化，用一种量替换另一种量，使数量关系简单化、明朗化，从而寻求到解题途径。在实际解题过程中，若能灵活地掌握并加以运用，不仅能锻炼学生思维的敏捷性，还能提高思维的创造性。     

优化环节意识 提高教学效率

课堂教学如书,一本由学生、教师、文本甚至是教学手段,一起合作完成的"书"。既然是书,就必然要讲究开篇,讲究结尾,讲究起承转接,追求"凤头猪肚豹尾"。这样,这本书才有质量,才能吸引人。课堂教学的"起承转接"是什么?就是环节的安排与转换。当前,不少教师或囿于自己的经验,或迫于应试的压力,课堂教学环节呈现出琐碎、机械、单薄、凌乱等问题,导致课堂内耗,效率低下。