讲究条理

写文章要有条理,就是说要讲究先写什么后写什么。那么,先写后写的顺序,又根据什么来安排呢?首先,要根据写的内容。人们写作的内容无非是"事"、"物"、"理"这三样。写一件事儿,常常按时间的先后来写,当然可以在这个基础上有点变化,倒叙插叙     

掌握和用好“两手”

从小学到中学,同学们要学习掌握的表达方式主要有两种。一种是简明平实的语言,它可以使读者得到一个清楚的认识。另一种是生动形象的语言,它可以使读者得到一个鲜明的印象。那么用哪种表达方式来写呢?一句话,要根据写作的目的来选择。     

突出思维力的养成(续)——关于建设语文教育科学体系的一点设想

二要在语文教学中突出思维力的养成,必须相应地改革教材教法。邓小平同志指出:“教育制度中有很多具体问题”,而在这些具体问题中,“关键是教材”。教材改革,宜从初中阶段先行突破。初中毕业生的语文程度     

练好语言基本功

国外有这么一句谚语:"East,west,home is best."有人译成:"东方,西方,家是最好的地方。"也有人译成:"金窝银窝,不如自家的草窝。"可见同样的一个意思,怎么表达是大     

思维的有序性和思路的阶段性

语文教学的一个十分重要的任务,是对学生进行思维能力的训练,教会学生科学的思维方法,使学生越学越聪明。无锡市一中蔡剑秋老师近年来在这方面进行了可贵的尝试。他在课文教学的同时,每周抽出一堂课的时间为初二学生专门开设了思维训练课。蔡老师的这一实验,不仅对教师的教学有借鉴作用,而且首先对教师自身如何提高素质、提高业务水平,有一定的参考作用。现从蔡老师众多的教例中选取若干,分期发表。因为是选载,所以各篇在内容上并不都连贯。希望这组教例的发表,能够引起广大语文教育工作者的关注,尤其希望正在进修提高中的青年教师能够注意学习。至于如何向学生讲授,则要以自己学校的实际和学生的基础出发,不要照搬蔡老师的具体做法。     

抓住你的“心中一动”

不少同学之所以觉得“没什么可写”,是因为自己有一个“框框”——写文章一定要写好人好事,有“教育意义”的事。而自己呢,一没有捡到钱包可以上缴,二没有生病可以让老师同学来帮助,三没有遇上老人要过马路……于是就觉得“没什么可写”。然而请想一想,鲁迅先生小时候和小朋友们摇船去看社戏,回家路上偷来人家的罗汉豆煮了吃,这总算不得“好人好事”吧?第二天六一公公送来了罗汉豆,少年鲁迅觉得还不如头天晚上偷来的好吃。这是为什么?小孩子觉得那样的生活“有意思”呗!我们写作文也要解放一点思想,不求“有意义”,只求“有意思”。我请同学…     

我们为什么要学写作文

说起作文,先要弄明白的是,我们为什么要学写作文。有人会说,这有什么好讨论的?为了考试呀。我说,不,今天的学生学写文章可不只是为了考试和“功名”,而是因为,作文是人类的“特长”,是我们生活中不可缺少的本事。用文字来交流思想,是人类的“特长”。人是“万物之灵”,“灵”在什么地方呢?首先是会思想。想了之后需要跟别人交流,这就有了第二点,会说话。但是当时没有电话和录音,说话只能面对面,不能“传于异地”,更不能“留于异时”,有了这些需要,这才有了第三点“特长”,就是文字。用文字来表达思想,可以突破时间和空间的限制,而这,正是作…     

要“学会感动”

文章的“章”字是个会意字,上边儿是个“音”,下边儿是个“十”,合起来的意思就是“十个音”。按这个解释,文章是从哪里来的呢?把话写在纸上,就是文章。但是这里的“话”不一定是已经说出来的,更多的是指“心里话”,也就是“思想”。那么,思想又是从哪里来的呢?人的思想不是头脑里凭空产生的,而是人们对外部世界万事万物的感受和认识。由外部世界的万事万物,到思想,再到文章,要经过的三个环节是观察、思考和表达。鲁迅先生说,他写文章的过程是“静观默察,烂熟于心,凝神结想,一挥而就”。这“静观默察,烂熟于心”说的是观察;“凝神结想”当然…     

超越,超越!——一个学习片断的启示

最近,我和初二某班的同学们一块儿学习了自读课文《漫话小行星》。学习前,我把教学参考资料印发给了大家,大家仔细阅读课文之后,讨论了一堂课。当我走近小树他们那个小组的时候,他们正讨论到第4自然段。他们的发言吸引了我,于是我和他们坐到了一起,还插了几句嘴。在整堂课快结束时,我按照惯例要求大家从怎样学习的角度小结一下收获。这时我特地又坐到他们小组。他们的发言不仅超越了这篇课文,而且超越了语文学科,使我这个不容易激动的人也有点激动起来了。     

写好命题作文

说起命题作文,人一辈子需要它的情形很多,比如研究生的毕业论文啦,工作上的经验总结啦,考察报告啦,都是的;当然还有形形色色的考试中也会遇到。