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目前,中学教学的重点正在向培养学生能力方面转移.那么,班主任工作的重点,能不能从管学生,转到指导学生自己管理自己,以培养学生的管理能力上来呢?应该说,这是必要的,也是可能的. 目前,国家缺乏管理人才,而许多高中毕业生却缺乏起码的管理能力,有的甚至一到人多的场合就脸红,这不能不说是中学教育的一个缺陷.时代已经向中学教育挑战了. 孩子们从幼儿园到小学,再到初中、高中,越到高年级,越是具备成人的气质,如一定程度的自觉性、自制力、进取心、分析能力等等.特别是他们当中,有许多的学生担任过班、团、少先队干部或小组长,有了这些条件,加上班主任的指导,学生是可能自己 相似文献
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什么是“道德优越感”呢？笔者认为，一个人如果觉得自己比别人更讲道德，他会自信、自豪、愉快，同时会自觉地不苟同、鄙视、嫌弃种种不道德的行为，并能自觉地、主动地以较高的道德标准来鞭策、约束自己做一个高尚的人。怎样培养学生的道德优越感呢？首先要引导学生充分认识道德对社会、对自身的价值。对社会而言，教师既要告诉学生爱国主义、民族凝聚力对国家民族兴衰荣辱的巨大作用，也不要讳言腐败、假冒伪劣产品、坑蒙拐骗、社会治安恶化等对经济和社会发展的严重影响。对个人而言，教师要强调德性好对改善人际关系、对个体成长发展的… 相似文献
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我见到过这样的事:几个同班的高中毕业生都把"大堤"的"堤"读成或"tī"(应为dī),把"棘手"读写成"辣手",他们说,老师是这样教的.据说,他们从初一到高中毕业的语文课,都是由一个很有水平的教师教的.这,使我权衡起教学"跟班上"的利弊来.我以为,"跟班上"弊多利少."跟班上"的第一个弊害是学生接受知识片面单调,并且易于接受错误知识.因为,各个教师在知识修养、教学方法上,都是各具长 相似文献
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