企业数字创新微观基础构建研究——基于动态能力理论视角

数字经济背景下,数字化转型与创新成为企业紧迫而现实任务。与传统创新相比,数字创新的融合性和生成性特点使其具有前所未有的复杂性。企业需要系统构建数字创新动态能力才能适应数字化经营环境和获取持续竞争优势。以动态能力观为视角,考察了哪些流程、程序、组织结构和指导原则,即动态能力的微观基础,使现有企业能够有效地进行数字创新。通过对15次半结构化专家访谈数据以及补充数据分析与编码,研究发现了数字创新背景下动态能力的感知、捕获和转型三方面的八个关键微观基础。研究结果不仅为数字创新和动态能力理论文献提供了增量贡献,还为企业开展数字创新实践活动提供指导。     

STP战略在高职营销专业人才培养定位中的应用

针对高职市场营销专业人才培养定位存在的问题,应引入STP营销战略并构建其基本模型。本文旨在阐明STP营销战略的可应用性,并利用STP营销战略对高职市场营销专业人才培养进行了定位。     

基于价值导向的高职校企合作人才培养模式可持续发展研究

文章从价值导向的视角研究了我国高职院校校企合作人才培养模式的可持续发展。结果表明,校企合作人才培养模式可以实现高技能人才培养资源的整合和信息共享,促进价值活动的重构与创新,最终使参与该人才培养模式的利益相关者之间达到共赢;校企合作人才培养的各参与方对合作的满意度受多种利益因素影响,并反过来影响校企合作的发展;政策支持、合理选择合作伙伴、加强校企合作双方关系管理是校企合作可持续发展的关键。     

STP战略在高职营销专业人才培养定位中的应用

针对高职市场营销专业人才培养定位存在的问题,应引入STP营销战略并构建其基本模型。本文旨在阐明STP营销战略的可应用性,并利用STP营销战略对高职市场营销专业人才培养进行了定位。     

提高英语课堂教学有效性的技巧

如何提高课堂教学的有效性是一个非常重要的问题。所谓“有效教学”,主要是指通过教师课堂上的教学,考查学生是否达到了预期的教学目标。教学有没有效益,并不是看教师有没有教完内容或教得认不认真,而是要看学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,收获又不大,就是低效教学或无效教学。因此,探究提高课堂教学有效性的技巧和策略是非常有必要的。     

关系营销应用于高职院校校企合作管理机制的研究

校企合作是高职院校发展的必由之路。目前,校企合作仍存在诸多问题。可以借鉴企业管理中的关系营销理论．应用于校企合作管理研究中,建立高职院校校企合作管理机制。应本着“资源共享、优势互补、共创利益、共同受益”的原则,识别和兼顾学校、企业、学生三方的需求结合点和利益,最终实现多赢,促进校企双方长期饱定的合作关系.