课堂内外趣事拾贝

一、礼尚往来一老师某天对自己班的学生说：“同学们，老师平时经常凶巴巴地对着你们，但改天上公开课就笑嘻嘻地对着你们啊!”     

作文教学 贵在用心

在语文教学中,作文教学是很多老师都感到茫然的教学工作。自从受命担任学校“第二课堂写作班”教学以来,这个“第二课堂”的讲台,既让笔者感到困惑、迷茫,又引发了笔者对如何上好日常作文课的思考。     

阳光D车组——美丽的春天

早春三月,已有花枝俏,亦见风雪迎春到。四月,我们翘首企盼,终于,春天来了……     

问题设计驱动探究,思维建构深化学习——以“基本不等式”为例

本文以人教版“基本不等式”为例进行阐述,结合当下高中学生学习实际情况为依据,首先分析高中数学问题设计和思维建构,其次从创设问题,驱动思维;多面思考,掌握意义;应用延伸,完善提升几个方面深入说明并探讨实现问题设计驱动探究、思维建构深化学习的措施,在基本不等式的教学活动中帮助学生深化学习,提高学生思维能力,旨在为相关研究提供参考资料。     

教学质量优秀教师课堂教学特征指标结构初探

通过对重庆市五所高校师生的调查发现,教学质量优秀教师课堂特征包括教学内容、教学方式、教学能力、学生行为、教学效果、师生沟通六个因素.师生虽然对各因素重要性认识基本上一致,但在单个因素的评价上存在明显差异.     

试论“慕课”条件下高等教育国际化中的教育主权问题

"慕课"已在全球得到广泛应用,新的教育信息技术平台与教育服务贸易的叠加,使得高等教育国际交流与合作产生诸多新的形式和模糊地带,对国家教育主权形成了严峻挑战。文化侵蚀、数据安全、主权让渡是其中最重要的三大问题,按现行WTO条款无法准确判定,需要重新分析和界定。在"慕课"推动下的高等教育国际化进程中,注重维护国家教育主权,必须重新审视教育主权让渡尺度,完善教育服务贸易法律法规,构建健全的教育服务贸易管控体系。     

教学质量优秀教师课堂教学特征指标结构初探

通过对重庆市五所高校师生的调查发现,教学质量优秀教师课堂特征包括教学内容、教学方式、教学能力、学生行为、教学效果、师生沟通六个因素。师生虽然对各因素重要性认识基本上一致,但在单个因素的评价上存在明显差异。