用心理干预方法疏导学生心灵中的“堰塞湖”

"堰塞湖"这个名词是当今人们听到最多的字眼,但是人们更多更熟悉的理解是把它和地震、水灾、山体滑坡、泥石流直接联系在一起.     

浅谈学生心理危机干预的措施与方法

人在意外紧急状态下遭遇重大问题或难以解决的变化时,平衡就会被打破,正常的生活受到干扰,内心的紧张不断积蓄,继而造成思维和行为的紊乱,使自身状态失衡,引起混乱不安.     

民俗学视野下的宋代民间歌谣

通过民俗学这个角度对宋代的民间歌谣进行归纳分析,从婚姻嫁娶、地域民俗、物产饮食、市井风情等四个方面切入并结合宋代民间歌谣实例．来展现多彩的宋代社会生活中的风俗情态。     

缘事说理，钩玄提要——以微写作提升学生思辨能力

<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中新课标”）在课程目标上指出：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动……发展思辨能力,提升思维品质。”[1]并且明确提出了“思维发展与提升”这一核心素养。课程目标和核心素养是课程实施和评价制定的重要依据。回顾近几年新高考全国卷的作文题,我们不难发现,     

“批判说”还是“命运说”?--也论《项链》的主题

传统观点认为:《项链》的主题是批判小资产阶级的虚荣心,揭示资本主义社会的罪恶.笔者以小说文本为依据,采用假设论证,结合人情事理层层剖视,论证小说的主题是“人对命运的抗争与毁灭”.在此基础上,阐述探究小说主题时应当注意的几个问题.