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数学教学一直注重对学生逻辑演绎能力的培养,忽视了培养学生对数学作为一门科学的思想体系、文化内涵的认识。《数学课程标准》提出了数学文化的教学要求,弥补了这方面的不足。但在实际教学中如何让数学文化走进课堂,如何在教学中渗透数学文化教学,本文作者就此问题作了一些教学尝试。 相似文献
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虞彩霞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):82-82
建设和谐教育既是建设和谐社会的主要目标之一,也是建设和谐社会的重要手段.只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人.而和谐教学模式是实施和谐教育的重要渠道和基本途径,课堂教学的和谐发展是指教学过程的和谐化. 相似文献
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虞彩霞 《中学生数理化(高中版)》2010,(8):24-24
一、创设情境,营造积极主动的学习氛围建构主义学习理论告诉我们,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构,而主客体之间的意义建构又需要在特定的学习情境中进行,良好的学习情境是智力活动的润滑剂,它可以使学生离开僵化走向灵活,离开 相似文献
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一次函数与其它知识交汇,构成了各种各样的综合题.这类题型成了近年来各地中考的热点试题.为了帮助同学们切实掌握好这部分内容,笔者以2007年各地的中考试题为例分析如下. 相似文献
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