巧设作业,延伸课堂教学的有效性——浅谈《历史与社会》作业的创新设计

作为课堂教学的延伸和补充,作业在教学过程中有着举足轻重的作用.它是学生巩固基础知识、掌握基本技能的手段;是训练学生历史与社会思维、培养学科能力的过程;是衡量学生历史与社会学习水平、评价课程教学效果的工具;是学生获得历史与社会情感体验和学习方法的途径.     

走出误区,优化课堂提问——浅谈初中《历史与社会》课堂提问的误区及应对策略

一、课堂提问的误区 课堂提问是一种教学手段,更是一门艺术,是启发式教学的重要方法之一,它能启发学生的思维,激发他们的求知欲,促使他们参与学习,帮助他们理解和应用知识.但随着课程改革的深入,历史与社会课教师的教学观念发生了许多变化,双边活动多了、提问多了,气氛也活跃了很多.但是近年来的研究表明,中小学一般教师平均每堂课的有效提问仅为56%.可见有相当多的教师在实践中陷入课堂提问的种种误区,使教学效果大打折扣.