做学生课外阅读的引路人和促进者

课改以来。指导学生课外阅读的实践与有关的研究很多，成为当前中小学语文教学的热点问题。大多数都是围绕“培养学生阅读的兴趣、选择好课外书、教给阅读的方法、养成良好的阅读习惯”等方面展开论述。笔者试图在别人轻描淡写或比较少谈到的地方再作点发挥，“冷门”的地方其实很需要我们去关注，去加把“火”。     

做学生课外阅读的促进者

语文课程标准对中小学生课外阅读量的要求提高了,各校便纷纷开展起语文课外阅读活动,但这类活动常常因为教师没有跟进检查和督促指导,而出现一轰而起、流于形式的情况。因此,当把学生的课外阅读活动的“火”点起来之后,教师要想办法让这把火越烧越旺。比如,可举办语文课外阅读交流会。读同一本书、同一篇文章,每一个人都会有自己的理解、自己的收获。每学期适当组织班级或年级组学生参与课外阅读交流,让每个学生分享其他同学的读书成果,会取得很好的效果。交流的内容可以是:介绍自己课外阅读的收获,或好经验、好方法,推介一本自己读过的好书…     

运用发展性评价促进学生提高写作能力的思考

一、问题的提出 中小学生作文能力是学生综合语文能力的反映。如何提高作文能力一直是语文教育工作者不断探究的热点和难点问题。虽然专家和语文教师做了很多探索，但由于作文评价方式没有根本转变，大面积的学生仍感到写好作文太难，怕作文、怕写不好作文的现象相当普遍。究其原因，主要还是教师用专业的眼光以及对成人的要求来评判学生的作文，     

做学生课外阅读的引路人和促进者

课改以来,指导学生课外阅读的实践与有关的研究很多,成为当前中小学语文教学的热点问题。大多数都是围绕“培养学生阅读的兴趣、选择好课外书、教给阅读的方法、养成良好的阅读习惯”等方面展开论述。笔者试图在别人轻描淡写或比较少谈到的地方再作点发挥,“冷门”的地方其实很需要我们去关注,去加把“火”。一、做学生课外阅读的引路人当前,大多数中小学生自主阅读的能力还非常有限,效果也还难以评估。笔者认为,要把中小学生的课外阅读引入正轨、落到实处,首先要做好以下几个方面的工作。1.教会学生使用工具书不论是小学生,还是中学生,他们进行课外阅读首先要过字、词关,读准字、词音,准确理解字、词义,这是学生进行阅读的基本条件。《新华字典》《现代汉语词典》《汉语成语词典》等工具书要求学生一定要买,教师讲清要害,家长一定会支持。下一步就是教师要教会学生使用这些工具书和初步掌握社科文献检索的方法。掌握了工具书的使用和社科文献检索的方法,学生就多了一位无声的老师,也掌握了一种学习本领,阅读的道路上就可以自己排除常见的“拦路虎”。这也是增强学生阅读自信心的一条途径。2.落实课外阅读的书语文新课标列出了学生应该阅读的课外书的书目。但能主动去找去读的学生...