试谈小学语文教学中培养能力发展智力

培养能力发展智力已是广大教育工作者关心的一个重要课题。所谓智力,是人认识和改造客观世界的多种能力在思想活动范畴内的反映,它集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上,解决实际问题的速度和质量上,它包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等。能力指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的本领,范围比较广,包括智力、技能,带有综合性和创造性的特点。     

关于改革《品德与生活》课程中学习评价的探究

随着信息技术的发展和网络时代的到来,基础教育课程原有的以传授知识为主的功能受到了极大的挑战,转变为注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合素质,为学生的终身发展奠定基础。于是,配合课程功能的转变,评价的功能也发生了根本性转变,评价不再是为了选拔和甄别,不是"选拔适合教育的儿童",而是帮助我们"创造适合儿童的教育"。鉴于以上认识,我在《品德与生活》课程的教学实验中进行了学     

运用导思点拨法 上好思想品德课

小学思想品德课教学是小学思想品德教育的一条主要途径。一年级的小学生年龄小,知识贫乏,可塑性强,他们对道德观念的理解和掌握单凭教师照本宣科是较难奏效的。在教学实践中,我运用"导思点拨法"精心设计各个教学环节,创设愉快的课堂气氛,使课本上的道理和学生     

加强语言文字训练 克服形式主义弊端

指导学生正确地理解和运用语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力是小学语文教学的特有任务。能力要通过训练才能形成,因此语文教学必须对学生进行语言文字的训练。语文学科是综合性很强的学科,因此,语文教学还负有向学生进行思想教育,发展智力,培养良好的学习习惯等任务;其他学科也有这些任务,是各学科共有的任务。“特有任务”和“共有任务”二者是相辅相成的,不存在必然的对立和矛盾。我认为应以语言文字训练为核心,有意识地在语言文字训练过程中进行思想教育,发展智力,培养良好的学习习惯。     

怎样使一年级小学生积极自觉地学好语文

教学活动包括教与学两个方面,教师认真负责地教,学生积极自觉地学,才能搞好教学,提高质量。而学生学习的积极性和自觉性又是由教师引导和调动起来的。现在,我就怎样使一年级小学生积极、自觉地学好语文,谈一些肤浅的体会。一个孩子背上小书包,上一年级,是他跨进学习生活的第一步,在他一生中是一件重大的事情。孩子往往是带着兴奋、好奇、又有     

《我的爸爸》备课案例

《我的爸爸》这篇课文,是革命先烈李大钊的女儿李星华写的。课文主要写了两件事：一是李大钊教育子女要认真学习,“小孩子做什么事情都不能三心二意,要学就学个踏实,要玩就玩个痛快”;二是李大钊教孩子唱《国际歌》,教育子女懂得革命道理。     

培养小学生阅读能力的问题

学生在小学里打下了阅读的良好基础就有利于进入中学进一步培养和提高。那么,小学里应该打下哪些阅读的基础呢?一个小学毕业生应该具备怎样的阅读能力呢?我想,是否可以从以下几个方面去考虑:1.有自学生字新词的能力,学过的词汇大部分能牢固掌握。2.能正确、流     

语文教师应如何学习——从我的成长谈起

语文是小学阶段一门重要的学科，小学语文教师肩负着让学生学好祖国语言文字，打好基础的重要任务，语文教师自身要不断学习、不断探索，不断提高自己的教学水平和教学质量，为使学生学好语文而努力。[第一段]     

浅析小学生良好语文学习习惯的培养途径

整个小学阶段，小学生们的心理特点基本是幼稚的，也包含着趋向成熟后的独立性与自觉性。学生的人生观、世界观，正在初步形成，他们更容易产生变革现实的愿望。但由于他们自控能力不强，往往激情占主导地位，常常把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来，因此好走极端。另外小学阶段的学习特点是知识丰富，综合性强，     

多媒体——小学语文教学的得力助手

多媒体教学,就是利用计算机技术对图、文、声、像等多种信息进行综合处理和控制,从而形成一种全新的教学形式。对于小学生来说,生活经验不丰富,生活体验就更不全面了。在教学中,往往遇到重、难点不易解决的问题。多媒体为小学语文教学提供了更为翔实的图文资料。