拨开心灵的迷雾——高三学生“学习情绪”心理健康活动总结

心理学研究表明：学习,是一种创造性的智力活动过程。智力与创造力并不是完全同步的,因为这个创造过程同时也是一个情感活动的过程。但是,由于现行教育评价体系和选拔制度的影响,教育过程重视理性知识的传播而轻视情感感染力、情感表达能力和健康情绪的培养与发展,结果造成学生的“情感饥饿”,使学生的认知与情感情绪的发展失去平衡,     

实施教师形象战略的思考

当今世界，经济全球化趋势日益加强，人类正步入知识经济时代，以人才竞争为核心的竞争愈演愈烈，人才竞争成为关系到国家生存发展和民族振兴的决定性因素。人才的培养靠教育，振兴教育的希望在教师。教师形象战略，成为教育这百年大计中必不可少的环节和组成部分。因此，必须加大教师形象设计的理论研究力度，走出一条中国特色的教师形象战略之路。     

课堂小社会社会大课堂——思想品德生活化课堂的构建

生活即教育,教育引导生活;教育从生活中来,到生活中去.思想品德课堂教学要“立足于学生现实的生活经验”,必须关注并重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”,将课堂生活化,还学生以生活,还学生以快乐,赋予思品课堂教学以生命价值和生命意义.     

重视中学生科学价值观的培养和塑造

价值观是判断事物是否对人有价值及价值大小的根本观点和评价标准。价值观不同，人们对待事物的态度及评价就不同，进而所追求的目标、行为的动力和效果必然不同。科学正确的价值观对人们认识世界和改造世界及人生道路的选择具有重要的导向作用。能否树立科学的价值观是影响中学生健康成长的关键性因素，帮助学生树立符合事物发展规律和人类根本利益的科学价值观，为现代化建设培养合格的后备力量是学校德育工作的核心任务。