多校区亦学实验教学管理与效益的发挥

本文对在多校区办学及实施学分制选课选教条件下，实验教学、实验室建设、实验队伍管理等出现的新的问题，新校区的实验室综合效益的发挥。依据国家教育方针、政策，学校的办学指导思想，在几年的实践和探索中，总结了多校区办学实验教学管理与效益的发挥。     

试析伪满学校教育制度及其特点

在二十世纪三、四十年代,日本从实现其血腥的殖民统治利益出发,曾在伪满洲国制定和采用适应不同时期要求之学校教育制度.通过对日伪先后所制定和施行的学制进行分析,我们可以进一步揭示东北沦陷时期殖民教育的本质,戳穿日本右翼势力宣扬的日本在中国东北统治"有功"之滥言.     

科学与人文融合视阈中的素质教育三境界

科学教育与人文教育的融合既是高等教育发展的内在要求,也是素质教育的核心内容。在科技突飞猛进和经济快速发展的背景下,加强科学教育与人文教育的有机整合,深化科学教育与人文教育融合的境界研究,对提高高等教育的人才培养质量具有十分重要的现实意义。     

多校区办学实验教学管理与效益的发挥

本文对在多校区办学及实施学分制选课选教条件下,实验教学、实验室建设、实验队伍管理等出现的新的问题,新校区的实验室综合效益的发挥。依据国家教育方针、政策,学校的办学指导思想,在几年的实践和探索中,总结了多校区办学实验教学管理与效益的发挥。     

科学与人文融合视角下素质教育的境界研究

科学教育和人文教育的融合是素质教育的核心内容,也是高等教育改革和发展的趋势。其融合的境界可分为由低到高的三个层次：科学知识与人文知识的融合,科学精神与人文精神的融合,科学行为与人文行为的融合。融合的进程遵循辨证唯物主义认识论的规律,具有递进性和回复性的特点。     

高校的考试弊端与制度再构建

当前,功利化、教材化、单一化等弊端仍存在我国地方高校的考试中。构建科学的考试与评价体系,实现从单一考试到多元考试评价的跃升,既是高校贯彻素质教育的要求,也是教学改革的重要环节。