Seminar教学法在耕作学课程中应用的初探

耕作学是研究农业生产中增产技术体系和农作物合理布局的一门学科。在耕作学的教学中合理应用Seminar教学法能够改变传统的讲授式教学模式,充分调动学生学习的主动性,激发学生的发散思维,真正促进耕作学课程教学中的"教学相长"。     

在信息时代下构建以激励导向为主的教学质量保障体系思考

教学质量是高等学校的生命线,通过建立以激励导向为主的教学质量保障体系,形成相互激励、教学相长的师生关系,营造有利于创新人才培养的良好教育环境和社会环境,从而达到激励导向在提高教学质量中所起保证作用。结合延边大学在构建以激励导向为主的教学质量保障体系过程中的问题进行探讨,为相关教学改革的研究提供参考。     

土壤学有效互动教学的探索与实践

在土壤学上进行了互动教学法的探索与实践,通过问卷调查表明：绝大部分学生喜欢互动式教学,课堂互动在教学中占据重要的地位,能够改善学生学习质量,合理的互动时间控制在10%~30%。学生对教学方式各有偏好,其中研讨式教学法和网络课程教学喜好人较多,但多种教学方式有机结合应是今后的发展方向。学生最看重教师“多用生产实践、生活中的例子来讲述一些知识点和理论”和“讲课活泼生动,富有趣味性”,最不喜欢教师“仅停留于课本知识,讲课没有吸引力”和“缺乏互动,单向的讲授课本知识”。     

长白山松茸研究进展及松茸窝理论的构建

对长白山区松茸驯化研究的进展以及松茸窝的意义、形成机理、层次结构、动态变化、适地判断等基本理论进行了专题论述。     

不施磷肥连续种植菠菜积累态有机磷动态变化

为了明确保护地土壤有机磷的生物有效性和指导保护地合理施用磷肥,针对在暗棕壤上培育的保护地土壤,采用不施磷肥连续种植菠菜后测定每茬土壤有机磷组分含量方法,研究了有机磷随连续栽培作物的动态变化规律。结果表明,不施磷肥连续种植菠菜条件下,随着种植茬数增加,保护地土壤有机磷组分中,活性和中活性有机磷含量呈轻度下降趋势;中稳性有机磷含量呈先降低后增加再小幅度降低的趋势;高稳性有机磷含量呈波动性下降。保护地土壤有机磷总量随种植茬数的增加略有下降。有机磷各组分含量和有机磷总量随种植茬数都呈下降趋势,说明有机磷有向无机磷转化的趋势,为植物提供可利用的磷素。研究结果补充了以高磷为特征的北方暗棕壤性保护地土壤磷循环研究。