多媒体教学五忌

多媒体以其图、、形、声并茂的无穷魅力势不可挡地挤进了课堂，其卓越的表现能力深受广大教师的青睐。但若使用不当，反而煞了课堂风景，降低了课堂教学效益。为此，笔认为电脑多媒体教学中要做到五忌。     

注重积累训练思维——《落花生》造句训练示例

师:“你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道.“这句话中是说什么“成熟“了? 　　生:花生成熟了. 　　师:花生成熟了是什么意思?……     

是“经典败笔”还是“匠心独运” --由二十秒测量引发的思考

《测量呼吸和心跳》是五年级上册《呼吸和血液循环》单元的起始课,教材围绕定量观察、统计分析来展开．以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织。引导学生认识运动前后呼吸和心跳的变化。     

前延后拓 教好自然

《自然》学科涉及大千世界的诸多领域,它担负着对学生进行科学启蒙的重任。然而它所占的教学时间却非常有限,每周仅一至两节,如果把所有任务都安排在这一两节课里,则无法全面完成教学的任务,达到预期目的。因此,有必要针对教材的具体情况,适当地进行向前延伸和向后拓展,让学生有时间进行自行探究,     

你会备学生吗

备课中有一项很重要的环节是备学生，但是不少老师自认为对学生已经很了解，从而疏于对此项工作的研究。其实备学生很有学问，笔认为备学生必须做到以下“三个了解”。     

电脑多媒体教学『五忌』

多媒体以其图、文、形、声并茂的特有优势走进了课堂,因其在提高课堂教学效率方面的显著作用而深受广大教师的青睐.但是如果使用不当,反而会煞了课堂风景,影响课堂教学效果.为此,笔者认为多媒体教学中要做到“五忌“.……     

你会备学生吗?

备课中有一项很重要的工作是备学生，但是有不少老师疏于对此项工作的研究。其实备学生很有学问，笔者认为备学生必须做到以下“三个了解”。一、了解学生的认知水平这是备学生的一项基本工作。即使是同一个班级的学生认知水平也有所区别，甚至参差不齐。但是我们应从总体上针对该年龄段孩子的特征，综合学生所在地域等因素于不齐中寻找有规律的“齐”，抓住一些共性的东西，了解学生总体上的认知水平，以便采取行之有效的教学措施。二、了解学生的兴趣爱好这是备学生的一项关键工作。“兴趣是最好的老师”，所以，我们要从心理学的角度去分…     

默读能力训练四法

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于默读提出了明确的要求,小学阶段要达到“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字;”许多专家也在各种场合呼吁广大语文教师要重视默读的指导与训练,把课标中的这一要求落到实处。但是课程标准的实施建议部分关于默读只是强调“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,”至于到底如何进行指导、训练却没有提出可行性方案,各级各类的教材培训活动中也几乎听不到具体的操作措施的介绍。为此,笔者在教学中,借助多媒体设备进行了默读训练的尝试,取得了一定的效果,并…     

创新教育例谈——谁的笑是聪明的笑

策划人语：学习贵在创新,教学也一样。“发现法”的发明者美国布鲁纳有一个中心理论是：无论哪 里，在知识的最前哨也好，在三年级的教室里也好，智力的活动全部相同。观察和发现学生 的创造性，挖掘儿童的创造潜能，这是每一个做教师的都应该具有的睿智。笔者在教学《商不变的规律》结课时，采用了故事巩固式。故事大意是：猴王国运来一批 桃子，老猴叫小猴拿6个桃子去分给3只猴子，小猴很不高兴，老猴又叫它拿60个桃子去分给 30只猴子，小猴依然不很高兴，最后老猴叫它拿600个桃子去分给300只猴子，这次小猴笑了 ，老猴也笑了。我问学生谁…