上当题析(二)

例六如图6示,物体m_1、m_2与斜面间的摩擦系数为,μ=0.1m_1=4千克,m_2=2.2千克,斜面倾角分别为30°,45°求物体的加速度。“上当”途径:设物体m_1沿斜面向上,则m_2沿斜面向下。它的受力情况如图7示。 F_1=m_2gsin45°=11(2~(1/2))=15.5(牛) f_2=μm_2gcos45°=1.1(2~(1/2))=1.6(牛) G_1=m_1gsin30°=20(牛) f_1=μm_1gcos30°=2(3~(1/2)=3.5(牛)     

微电流指示器及其有关应用

应用发光二极管,代替灵敏电流计作微电流指示器具有高灵敏度、电流方向判别容易、形象直观、造价低廉等优点。可供广大农村中学使用,现介绍如下:用20×10cm 胶木板一块,涂上黑色,发光二极管2只接线如图1,再用白色标出电流流通方向,1、2为两接线柱。将板固定在一只支架上。     

思维障碍的心理分析及对教学的启示——84年高考物理试卷第六题剖析

84年高考物理试卷第六题(见附录),是一道重点考核学生灵活运用气态方程能力的试题。该题具有多层次、多变化、条件阴蔽等特点,使得解题思维过程中,出现了多重障碍,因而难度较大、失分较多。本文就解题过程(仅物理过程)的思维障碍作一心理分析,并提出气态方程教学中应注意的一些问题。为了研究解题过程中思维障碍情况,我们先考察一下试题的结构: 为了准确地了解考生解题情况,我们抽样检查统计如下: 共960份试卷,总分5133分,平均得分5.3分。     

“机械能”复习课中的选题一例

课堂教学中。恰当地选择例题是启发学生思维、巩固深化知识的重要手段。笔者在某校听了“机械能”一章的复习课,其中为巩固深化功的概念而设计的一组例题就起到了很好的作用,题目是: 例一:物体沿斜面下滑(图一),分析物体所受各力作功情况。     

学习心理与初中物理教学系列讲座 第八讲 实验能力的培养

能力作为一种个性心理特征,它具有本身特定的构成。人的能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力,包括观察力、记忆力、想象力和思维力,这是从事各项工作所必须具备的基本能力。所谓特殊能力,是指人们从事特殊活动所具备的能力。显然,物理实验能力是以一般能力为基础并与物理实验这一特定任务相联系的一种能力。为了使物理实验能力的培养有一个明确的标准,中学物理大纲作了如下规定:“学生应掌握的实验能力,主要是学会正确使用仪器进行观察,测量和读数,会分析实验数据并得出正确的结论,了解误差概念,会写简单的实     

论实验教学中“反差”设置的艺术魅力

实验教学是在课堂中进行的在教师指导下开展的一种特殊的认知过程.学生通过实验,在直观趣味的观察中建立概念,在演示或操作中探索规律,在思维发展中促进技能的获得.实验教学,对于教师不仅在于完成实验,更重要的是根据学生认知规律,创设直观与趣味的情景;在揭示科学对称、统一、变化与和谐之美的过程中,帮助学生打开科学殿堂的大门,去挖掘改造自然的知识宝藏.从这个意义上讲,实验教学必须是一门艺术,而且首先是一门艺术.     

苏联加加林邮资封片知多少

尤里·阿列克谢耶维奇·加加林于1934年3月9日．出生在苏联斯摩棱斯克荒凉地区的一个叫克鲁什诺镇的小山村。他自幼学习成绩优良,从小就有当飞行员的愿望。后来,尤里·阿列克谢耶维奇·加加林从萨拉托夫航天俱乐部毕业,成绩门门五分,被保送到军事航空学院学习,成为了一名飞行员。实现了他梦寐以求的理想。     

从《自由落体》的教学设计谈调动学生的兴趣和注意

要上好一堂物理课,教者首先要凭借教学手段,使学生对讲课形式及内容产生兴趣,同时,还必须以兴趣为楔子,引导学生参预到教学的活动之中,让他们积极、主动、有效地去观察、分析、探求(包括动手),让他们在活动中集中注意。这样的课堂教学,就会取得较好的效果。本文以“自由落体”的教学程序为例,就如何调动学生的兴趣和注意为题,谈谈我们的做法和体会。     

努力发挥工会优势 积极推进企业转制改制

江苏苏化集团有限公司是一家集科、工、贸、物流为一体的综合性大型企业集团。主要生产经营基础化工、农用化工和精细化工三大类50多种产晶。2003年6月改制为多元化投资的有限责任公司。     

谈谈数据处理中教师的指导作用

实验数据的分析和处理是一项很重要的实验技能,因此加强教师在实验数据处理中的指导作用,是提高学生实验能力的重要途径。所谓教师的指导并不是简单的计算示范,而应着重指导学生把握正确的数据处理方法,养成良好的思维习惯。我们认为,在实验数据处理中教师主要进行如下两方面的指导: 一、理清数据处理中的知识结构数据处理的过程,实质上是从实验数据并依据一定的已知物理规律,去探索或验证物理规律的过程,而这一过程是严格按实验本身的知识结构展开的。例如:“研究匀变速直线运动的规律”的学生实验,梗