改善教学情景激活训练诱力--对钢琴集体课教学方法的探讨

本文对钢琴集体课教学方法进行探索和研究，提出改善教学情景，激活训练诱力，丰富语言环境，以及多对学生进行鼓励性评价等有效途径。     

试论舒曼音乐思想的精髓

罗伯特.舒曼,德国作曲家、音乐评论家,19世纪德奥浪漫主义音乐的典型代表。他的音乐思想对当时德奥浪漫主义音乐产生了积极的推动作用。其精髓在于:对音乐作品思想的进步性和情感丰富性的孜孜追求,将古典主义形式与浪漫主义情感在创作中结合这一理念的提出。本文试图对其音乐思想精髓进行简要阐释。     

论舒曼音乐评论的个性特征与表现方式

舒曼在西方音乐评论史上创造了一种独特的个性特征与表现方式,使其音乐评论达到了相当的艺术高度。他音乐评论的鲜明个性特征是：敏锐的历史敏感和切中时弊的政论批评,真情实感,客观公正的辩证态度,强烈的诗意与文学性。他创造“大卫同盟”这一虚拟组织作为代言人,运用性格迥异的人物辩论表达辨证的音乐思想。本文以舒曼音乐评论的主要作品《论音乐与音乐家》批评文本为研究对象,试对舒曼音乐评论的个性特征与表现方式进行分析论述。     

高师钢琴教学提高学生能力的探索

高等师范院校钢琴教学坚持“实用性”、“操作性”、“参与性”的原则,开展“结对辅导”活动,构建新型师生关系,改进考核办法,加强艺术实践,是促进学生钢琴能力发展的有效途径。     

在高师“钢琴”教学中应重视美育心理学的应用

文章通过对艺术教育过程中的审美因素、艺术教育过程与审美心理过程的对应对接关系以及艺术教育过程的审美化设计技巧等三方面的论述,强调在高师“钢琴”教学过程中,教师应重视对美育心理学的学习与应用。     

在艺术教育中重视学生审美趣味的培养

本文在分析审美趣味主要特性的基础上，阐述了学校艺术教育培养学生审美趣味的具体途径和基本原则。     

论审美教育与音乐教育

审美教育是现代教育的重要内容,是素质教育的组成部分.音乐教育是进行审美教育的重要手段.音乐教育必须以审美教育为核心.我们应该重视音乐教育与审美教育的有机结合,寻找结构的优化和机制的完善.     

论舒曼音乐审美观对抵制社会音乐生活“三俗”之风的启示

罗伯特·舒曼(Robert Alexander Schumann,1810-1856),19世纪德奥最有影响、最为杰出的作曲家、音乐评论家。他的"反对浮华庸俗、维护艺术尊严"的道德责任感;要求"音乐创作应源于生活,承担崇高的社会责任"的音乐思想;重视对民众审美趣味培养的"治本"理念,以及撰写的《音乐家生活守则》,对于抵制我国当前社会音乐生活中"三俗"之风,具有较强的现实指导意义和积极的启示作用。)