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教研的本质属性是发现问题．研究的终极目标是追求真理。一堂教研课无非就是提供一个鲜活的课例,让听课的老师作一番“解剖”。 相似文献
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一、提问设计要有启发性在自然教学过程中，教师要善于引导学生积极动脑筋思考，尽量避免提“是不是”、怎么样”、“对个对”等机械性的是非问题。力求利用灵活多样的启发式提问，激发学生的学习兴趣。学生一旦对所提问题或提问所涉及的知识感兴趣时，便会积极动脑筋思考。此外，当学生对问题似懂非懂时，教师应及时给予启发点拨，以利于启迪学生的思维。如，教学第六删《物体的热胀冷缩》一课。开始．教师叶先利用电效手段创设问题情境：装满一壶水放在炉火11烧，过一会儿，水还没开就从壶里溢出来了。这时一教师可以提问：“壶中烧的水还… 相似文献
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叶澜教授这样说过：“反思三年成名师。”一语切中教师专业成长的途径和方法。在实际的教学中,每协教师亦能真切体会到教学反思的重要性。反思是认识自己的开始,反思是自我成长的起点,反思是教师专业素养提升的标尺。 相似文献
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教学《物体的热胀冷缩(二)》一课时,我们的教学实践是这样的: 1.教师在课前安排好学生分组情况,每4人为一小组。 2.教师将准备好的材料提前分配给各组,尽量使每位同学都能独立实验。 相似文献
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