巧用“控制变量法”,盘活初中物理教学

义务教育物理新课程标准非常重视对学生学习能力的培养,尤其是探究能力、创新意识、科学精神的培养。那么要培养学生的创新能力、探究能力,就必须掌握探究客观物理现象、规律的科学方法。而在科学探究中最常用的方法,就是控制变量法。本文主要就如何在初中物理教学中运用控制变量法提高教学效率加以阐述。     

借助同课异构研究探讨阅读教学方法

文本阅读是语文教学的重要任务,本文借助同课异构研究,旨在探讨阅读教学的有效方法.本文对同一篇课文的两种不同教法进行比较,并从文本阅读,知识与技能,过程和方法,情感、态度、价值观3个方面进行简析.在此基础上,提出三点思考:以文本细读促领悟,授人以“鱼”不如授人以“渔”,散文阅读需动静结合.     

群文阅读:展现更立体的陶渊明

统编初中语文教材收录了陶渊明的《饮酒(其五)》和《桃花源记》,充分展现了陶渊明自然洒脱的形象,但这只是陶渊明形象的一个方面。在此基础上,笔者引入《咏荆轲》《闲情赋》《五柳先生传》《归园田居(其三)》开展群文阅读,使学生看到一个既恬淡宁静又金刚怒目,既柔情满怀又清高孤傲,既胸怀天下又逃避现实的立体而真实的陶渊明,同时,读懂这些形象特点产生的原因。     

借助同课异构研究探讨阅读教学方法

文本阅读是语文教学的重要任务,本文借助同课异构研究,旨在探讨阅读教学的有效方法.本文对同一篇课文的两种不同教法进行比较,并从文本阅读,知识与技能,过程和方法,情感、态度、价值观3个方面进行简析.在此基础上,提出三点思考:以文本细读促领悟,授人以“鱼”不如授人以“渔”,散文阅读需动静结合.     

关于语文“预学案”设计的思考

"预学案"是"助学案"的基础。"预学案"一般以两种形式呈现:一种是由字词拼音、整体感知等基础部分组成;另一种是将整堂课的研讨内容全部化成问题的形式置于"预学案"中。现实中的一些"预学案"存在着预习内容过于简单、缺少与课外内容的关联等问题。设计"预学案"时应遵循关联性原则、开放性原则、针对性原则、多样性原则。具体方法有:加入"温故"环节,借"旧知"学"新知";拓宽阅读视野,为新课作铺垫;把握课文特点,突出重点求高效;变化设问方式,激发预习兴趣。     

巧用“控制变量法”，盘活初中物理教学

义务教育物理新课程标准非常重视对学生学习能力的培养,尤其是探究能力、创新意识、科学精神的培养。那么要培养学生的创新能力、探究能力,就必须掌握探究客观物理现象、规律的科学方法。而在科学探究中最常用的方法,就是控制变量法。本文主要就如何在初中物理教学中运用控制变量法提高教学效率加以阐述。