分数、小数四则混合运算对比练习简析

引导学生用不尽相同的方法解答分数、小数四则混合运算式题,并对不同解法进行辨析、比较,有利于培养他们合理、灵活应用知     

听课笔记三则

一、要重视课题教学下校听课，我看到小学数学课上忽视课题教学的现象较为普遍。很多教师小看课题教学的作用，他们仅仅把课题看成是板书的一个内容，并不进行课题教学，以至课题成了黑板上的一个摆设，课题的教学功能未能发挥出来。其实，恰到好处地组织课题教学，对于学生自主地了解学习内容、明确学习目标，对于促使学生主动地学习数学知识都是十分有益的。进行课题教学，其具体方法一般是，课题出示后，就让学生去品嚼。例如，教师引出“约数和倍数的意义”课题后说：看到这个课题，同学们想知道些什么？学生回答：想知道约数和倍数，能…     

几何初步知识教学的目标体系

义务教育人教版教材,从一年级起就有计划有步骤较系统地安排几何形体的认识。现以六年制教材为例,分年级谈谈几何初步知识教学的重点目标。 一年级 1.知道长方形、正方形、三角形、圆形、长方体、正方体、圆柱和球,能说出这些图形的名称;能从它们的集合中找出要找的图形;能从直观图形的颜色、形态上     

沟通知识联系方法种种

数学是一门具有严密科学性和很强系统性的学科,各部分数学知识之间的联系是十分密切的。教学中,要注意沟通各部分知识之间的内在联系,促使学生从整体上掌握数学知识。怎样沟通知识联系呢?1.列表比较法。就是把相互联系着的知识用表格的形式标列出来,进行横向比较的方法。例如,教学比的概念之后,可以将除法,分数和比的概念列表比     

一类否定句式判断题的教学

在小学数学中,有一类否定句式的判断题,如“不大于90°的角”、“不大于3的自然数”、“不小于5的一位数”等。它的条件总包含着两个意思,其中一个外露,一个内隐。解这类题时,学生时常因抓不住内隐条件而作出“不是这样,必是那样”的错误结论。如“不大于90°的角是锐角”、“不大于3的自然数只有1和2”。针对学生这一情况,教学时,我把这类题集中起来进行对比训练,十分注意帮助学生理解“不大于”、“不小于”分别含有“小于”和“等于”、“大于”和“等于”两层意思。例如,判断“不大于90°的角是锐角”这一命题是否正确时,教师先让学生解答“小于90°的整十度的角有( );不大于90°的整十度的角有( )。”在学生说出第一空的答案是10°、20°、……80°之后,     

促使学生主动学习数学的措施

主体性,是素质教育的活的灵魂.课堂教学中如何发挥学生的主体作用,促使学生主动学习,让他们成为学习的主人呢?下面谈些做法.1.让学生先练先为,迫使他们主动学习.先让学生自主地去练习,主动地先思之先为之,不仅有利于教师了解学生的困惑处,提高教学的针对性;而且可以使学生不受教师讲解的束缚,主观能动地分析问题、解决问题,发展教学能力.这种方法较多地用于解题教学及练习课、复习课上.     

小学数学课堂教学面向全体学生的三个措施

让每个学生都享受同等的教育机会,使全体学生都得到充分的发展,是素质教育最根本的要求。面向全体学生的一个重要方面,是要多关心、多帮助差生,让他们也成为学习的主人。基于这些认识,下面谈谈课堂教学面向全体学生的一些做法。一、分层次训练面向全体学生,最有效的方法是因材施教。在具体教学中,教师要依据不同的教学对象,提出不同的教学目标,设置有层次的训练内容,让每个学生都进入“最近发展区”。课堂提问,要有适合不同层次的问题,问及学生时要把握对象。如教学“比例的意义”时,教师出示“一辆汽车第一次2小时行驶SO千米…     

浅谈小学数学例题的分类与教学

课本例题是编者经过反复推敲、精心筛选出来的典型范例.通过例题教学,可以促使学生获取知识,同时也能培养能力和发展他们的     

“除法应用题和常见的数量关系”教学实录

议论课题 师：这节课我们学习“除法应用题和常见的数量关系”（板书）。你们猜猜看,这个课题的内容会是什么？ 生：解答除法应用题的方法。 生：与除法应用题有关的数量关系。 生：根据常见的数量关系解答除法应用题。 师：你们是怎样猜测的？ 生：这个课题与前面学过的“乘法应用题和常见的数量关系”类似,所以,我想本课一定是根据常见的数量关系解除法应用题。 师：说得真好！这节课我们就是要根据常见的数量关系来解答除法应用题。那么,你们知道有哪几种常见的数量关系呢？ 生：单价×数量＝总价,单产量×数量＝总产量,速度×时间…