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《机械基础》是职业高中机械（机电）类专业的基础课，知识面广，知识点多，概念抽象，理论性较强。因此本课程的课堂教学难免枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，很难达到良好的教学效果。多媒体技术以其大容量、全兼容和交互性强等特点，将教学信息以字、图片、声音、视频的形式展示给学生，能极大地吸引学生的注意力，提高他们的认知兴趣，增强课堂教学的密度，提高教学质量与效率。[第一段] 相似文献
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随着科技的飞速发展,计算机辅助绘图已成功取代传统的手工绘图方式,各职业学校纷纷为学生开设了AutoCAD课程.然而学习AutoCAD除了要掌握一定计算机知识外,还需要<机械制图>和<公差与配合>等课程作为基础.笔者在长期教学实践中做了一些有益的尝试,发现"任务驱动教学法"比较适合AutoCAD教学. 相似文献
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目前许多中职学校由于种种原因,机械专业的实训教学还停留在传统模式,CAX领域教学模式进程缓慢,CAD/CAM技术起步较晚,CAE/CAPP/PDM等课程甚至还未涉足,实训教学明显滞后于企业的应用。具体而言,实训教学主要存在以下问题:一、课程设置和教学内容不能满足企业需求。我国机械类专业的课程设置近几年虽有所改进,但教学内容仍较陈旧。学生所学到的知识与企业的要求尚存在差距。而在实训技能培训方面,很多学校把实习重点放在数控机床简单操作上,而对数控加工工艺(如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等)、CAD/CAM与数控自动编程、数控机床的维护、维修等专业技术能力训练不够。另外,适合数控系统原理、数控机床机电控制技术、数控机床故障诊断与维护维修和数控人才实训等课程的教材非常有限,且不同程度地与生产实际相脱离。二、实训设备数量严重不足,且不配套。受人才需求增长的拉动,各职业学校均建有不同规模的机械实训基地,有的是规模大、设备种类多的实训中心,也有设备种类和数量相对较少的实习室。尽管实训基地的模式多种多样,但基本上包括以下数控设备:数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备。但是,为了与企... 相似文献
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随着科技的飞速发展,计算机辅助绘图已成功取代传统的手工绘图方式,各职业学校纷纷为学生开设了AutoCAD课程。然而学习AutoCAD除了要掌握一定计算机知识外,还需要《机械制图》和《公差与配合》等课程作为基础。笔者在长期教学实践中做了一些有益的尝试,发现“任务驱动教学法”比较适合AutoCAD教学。AutoCAD是一门实践性较强的课程,课堂教学总是围绕某个课题进行,如果通过简单的讲解后就让学生上机操作难以取得较好的教学效果,更不能培养学生自主学习的习惯。所谓“任务驱动教学法”是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,让… 相似文献
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