精炼教师课堂用语,提高科学教学实效性——由一节科学课《水》的课堂观察引发的思考

小学科学课以培养科学素养为宗旨,它注重学生手脑并用,在有目的、有计划、有组织、有步骤的科学观察中,引领学生自己思考观察方法、观察顺序,并通过讨论方式共享信息资源,从而促进彼此进一步的思考.因此,教师语言的组织对于引导学生进行科学的观察、自己得出观察的结果是非常重要的.特别是教师导入语、过渡语和总结语,它不仅能起到画龙点睛的作用,更能起到提纲挈领、激活学生思维的妙用.在本次对一位青年教师的科学课的课堂观察中,对如何精炼导入语、过渡语及总结语,提高科学课堂教学的实效性,引发了本人如下的一些思考.     

例谈数学教材中习题的有效开发策略

习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体.加强对课本习题的研究,充分挖掘其深层功能,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生数学思维品质,更可以培养学生良好的数学素养.但在教学实践中,发现不少教师对教材中的习题存在以下偏颇:其一,将习题简单理解为学生作业,讲完例题后,依次练习走过场;其二,在习题的评价中,只注重答案的正确与否;其三,不仔细揣摩习题,无法真正领悟习题的编排意图.那么,如何有效开发教材中的习题?     

规范：教学有序有效的保障

我校于2008年9月建成并投入使用，是一所年轻的设施齐全的现代化小学，我们的老师除了合并的两所村小教师外，其余来自吴江市不同的乡镇。为了实现教学管理的精致化、科学化，我们根据学校实际情况，将教学常规管理定位于“规范、有效、提升”上，近三年年来，在以下几方面进行突破，取得了较好的成效。     

浅谈德育工作的落脚点

要正确引导和激励学生，必须树立每一个教师都是德育工作者的理念，让学生在良好的环境中受到潜移默化的影响。教师承担着既教书又育人的使命，如果我们无视德、智、体、美、劳诸育的内在联系，而单纯地认为德育仅存在思想品德课、展会课、班会课、对学生的批评教育中，势必会造成德育游离于学生的智育、体育、劳动技术教育和美育之外，使德育     

新课标下该如何备课

课程改革已经真切地向我们走来。崭新的新课程标准已整齐地摆在了每个教师的案头,教师都在认真地学、仔细地研。教师心里都明白,“新课标”顺应了时代的要求,但对广大教师而言,更多的却是严峻的挑战。如何尽快调整好自己的心态和位置融入这轰轰烈烈的课程改革中去,具体操作又该从何处着手,对照“新课标”提出的艰巨要求,大家多少有点心虚!     

让生成资源成为数学课堂涌动的精彩——五年级"找规律"教学片段观察分析与思考

教师如何挖掘课堂中学生的动态生成资源.随机调控并创造条件引导学生提高数学素养,有效利用数学课堂中学生不断出现的生成性资源,让其成为数学课堂中不断涌动的精彩.     

没做作业的孩子

今天是星期一,我在批改学生作业时,发现很多学生在星期天做的作业特别差,不是粗心错误就是字迹潦草,批着批着,我憋了一肚子的“火”。上午第三节是我的数学课,我走进教室,狠狠地对学生进行了一番学习态度教育。然后,我准备点评周末布置给学生做的复习练习卷。正要评讲时,三双小手举了起来,不约     

没做作业的孩子

今天是星期一,我在批改学生作业时,发现很多学生在星期天做的作业特别差,不是粗心错误就是字迹潦草,批着批着,我憋了一肚子的“火”。上午第三节是我的数学课,我走进教室,狠狠地对学生进行了一番学习态度教育。然后,我准备点评周末布置给学生做的复习练习卷。正要评讲时,三双小手举了起来,不约而同地“揭发”同桌没有做卷子。看着三张空白     

点燃心灵之灯

教育渗透于生活中的点点滴滴，不需长篇大论、不需谆谆教导，只需和风细雨，只需沁入心脾。从微不足道的小事入手，就可以回归教育本色。本文不同角度，不同侧面的描写，想念您会有所收获。     

精炼教师课堂用语，提高科学教学实效性——由一节科学课《水》的课堂观察引发的思考

小学科学课以培养科学素养为宗旨,它注重学生手脑并用,在有目的、有计划、有组织、有步骤的科学观察中,引领学生自己思考观察方法、观察顺序,并通过讨论方式共享信息资源,从而促进彼此进一步的思考。因此,教师语言的组织对于引导学生进行科学的观察、自己得出观察的结果是非常重要的。特别是教师导入语、过渡语和总结语,它不仅能起到画龙点睛的作用。更能起到提纲挈领、激活学生思维的妙用。