基础教育高层次人才培训机构自身特征的省思

依据基础教育高层次人才及其培养项目的特征,培训实施机构应具有三方面的特征.一是从其高度来看,具有引领基础教育进步的内在使命感,具备聚焦创新品质与教育改革重大问题的战略眼光;二是就其深度而言,能够以促进学生发展为根本的价值准则,以参训者为中心的核心思想引导培训活动的展开;三是就其广度来说,具有提供全局性课程和系统性指导的...     

教师个体的课程意识:存在与发展

无论是由专家设计的“自上而下”的课程,还是由学校开发的“自下而上”的校本课程,都涉及到教师对课程的理解。因而,在新一轮课程改革启动以后,有关教师课程意识的问题日益受到人们的关注。在我国早期的教育科学体系框架中,只有教学论,而没有课程论,课程仅仅局限于教学计划、教学大纲、教科书的狭窄范围,所以,教师在日常的教育教学活动中必然会形成自身对课程的诠释与理解。因而笔者认为,对教师课程意识的研究不能以教师对新课程的理解作为起点,并把教师对新课程的认识作为教师课程意识的全部内容。只有对教师“先在的”课程意识有所认识,才…     

20世纪西方教师效能研究的历程、反思与启示

根据不同的研究模式,20世纪西方教师效能研究历程可划分为三个阶段:研究重心从归纳教师的个人特征转向探究教师的教学行为,继而超越课堂行为研究,朝着综合化的方向发展.虽然各阶段的研究结果为教育实践提供了大量关于有效教师特征的信息,但纵观整个研究历程,其局限性也集中体现在教师效能内涵、极端对比抽样设计和效能评价工具三个方面.为此,今后研究者必须关注三方面的问题:其一,辨明教师工作和角色多样化,理解教师效能的复杂性;其二,以改进教师效能为重心,重视学校情境影响;其三,结合教师自评,建构教师的效能知识体系.     

实践研究的理论阐释遭遇复杂实践后的问题反思

尽管实践研究的特殊性为教师从事研究提供合理辩护,但无论是侧重它与理论研究的差异比较,还是偏向两者共同之处的科学化诉求,都可能影响实践研究的有序发展,从而反映出理论阐释的两难境地。尽管教师即研究者的观点突显了教师职业的专业性,指明了教师专业发展的方向,但潜藏的技术理性观和身份认同问题使教师身处解决实践问题还是迎合他人理论或服从集体规范还是遵循自我角色认知的两难选择。尽管学校作为研究场域的存在支持着科研兴校和教师即研究者的判断,但自治性主体的假设只是排除多重矛盾后对学校自主发展的孤立分析,科研机构的假设也是忽视学校专门教育机构属性和教师实践教育者的身份后,对学校科研环境的简单预期。     

中小学教师在职培训的反思与探索

在构建学习型社会的时代背景下,受教师专业化发展理论的指引,教师的在职培训受到了前所未有的重视。但目前我国中小学教师的在职培训存在着组织制度不健全;培训的激励和考核机制不完善以及培训形式、内容机构的单一等问题。借鉴国外的经验,本文提出以下建议:重视教师在职培训的立法化,寻求法律保障;采取多样化的培训方式,丰富培养内容和坚持培训机构多元化。希望调动教师参与培训的积极性与主动性,充分发挥培训的效率和效益。     

户外游戏材料的投放如何体现个体差异性初探

与室内体育运动相比,幼儿更喜欢户外活动。户外活动可以增强幼儿体质,促进幼儿生长发育,可以更好地提高幼儿的运动能力。在幼儿园户外游戏中,我们倡导要体现幼儿的自主性,让幼儿真正成为游戏的主人,而户外游戏材料的投放在幼儿的户外自主游戏中有着至关重要的作用。户外游戏材料的投放不仅能实现户外活动的娱乐功能,而且能实现户外活动的教育功能。如何让幼儿更好地进行自主户外游戏呢?要关注幼儿的个体差异性,因为幼儿的发展水平是不同的。在幼儿户外自主游戏中,有层次地投放户外活动材料是确保不同发展阶段幼儿得到相应发展的重要支撑。     

论医学院校开展外国留学生思想道德教育的必要性

中国古老的传统中医学科吸引着世界各国的医学学者来华研习。因此,我国医学院校的来华留学生与日俱增。然而,国别性道德文化差异体现在学术性差异中,这导致了医学留学生与中国医学学生在学习问题上产生教育管理差别化。为了避免医学留学生在意识形态和中西方道德文化方面产生过激的思想冲突,做好留学生的思想道德教育工作成为重中之重。本文探讨医学院校开展来华留学生思想道德教育的必要性,强调以此促进他们全面发展,同时拓展来华留学生教育的国际影响力。     

实践研究的理论阐释困境

尽管实践研究的特殊性为教师从事研究提供了合理辩护,但无论是侧重于它与理论研究的差异比较、还是偏向于两者共同之处的科学化诉求,都可能影响实践研究的有序发展,反映出理论解释的两难境地。教师即研究者潜藏的技术理性观和身份认同问题使教师身处解决实践问题是迎合他人理论或服从集体规范,还是遵循自我角色认知的两难选择。同时,尽管学校作为研究场域的存在支持着科研兴校和教师即研究者的判断,但自治性主体的假设只是排除多重矛盾后对学校自主发展的孤立分析,而科研机构的假设也是忽视学校专门教育机构属性和教师实践教育者的身份后对学校科研环境的简单预期。     

论医学院校开展外国留学生思想道德教育的必要性

中国古老的传统中医学科吸引着世界各国的医学学者来华研习。因此,我国医学院校的来华留学生与日俱增。然而,国别性道德文化差异体现在学术性差异中,这导致了医学留学生与中国医学学生在学习问题上产生教育管理差别化。为了避免医学留学生在意识形态和中西方道德文化方面产生过激的思想冲突,做好留学生的思想道德教育工作成为重中之重。本文探讨医学院校开展来华留学生思想道德教育的必要性,强调以此促进他们全面发展,同时拓展来华留学生教育的国际影响力。     

情境化评价模式的内涵和特点

一、情境化评价模式的内涵 情境化评价是加德纳依据多元智能理论所提出的教学评价模式,其理论基础和基本内涵可以概括为以下两个方面: