对大三学生生物学专业英语课认识的调查与冷思考

为了考查即将学习生物学专业英语的学生的英语基础,了解学生的学习思想动态,笔者设计了词汇测试题及问卷,从生物工程和生物技术2004级中各抽查一个班,进行了词汇测试和问卷调查。结果显示:两个专业的学生英语词汇基础较差,部分学生英语学习兴趣低,学习态度不够端正,尤其是专业英语接触得少,对专业英语的概念和作用认识模糊。同时对专业英语课的教学体系也提出一些建议和意见,如授课应在三年级进行,过半数的学生认为应有切合实际的专业英语教材,等等。但是有些意见则偏颇或不合理。调查显示,名牌大学的教学和考核体系可能不适于普通高校。作者认为:现阶段专业课双语教学不宜在普通高校盲目开展。     

微生物学教学方法的思考与探索

作者对微生物学教学方法进行了探索。实践证明：理论课教学合理使用教材,科学安排教学内容．改革传统教学方法,同时,结合自身科研和学科发展动态授课。可有效激发学生的学习兴趣和热情;实验课教学中合理安排实验内容、完善各项实验环节、注重学生实验技能的提高,是提高教学质量的重要环节.     

植物化学保护实验教学改革探讨

以往开设的植物化学保护学实验多以验证性实验为主,不利于学生创造性思维的发展。将实验课分成普通实验和课程报告两个部分的两段式教学模式,具有一定的可行性。