变化之中看大势——2003年语、数、外高考(上海卷)专家谈

自1998年教育部提出新一轮高考改革的基本思路之后,四年间,高考从时间到形式到内容在稳中求进、稳中求改,并与课程改革相辅相成,互相促进,发生了很大的变化。同时,在几年考改、课改的打磨中,我们的一线教师已经开始不满足于疲于奔命式的不断“应变”,而开始深入到考试的内核,寻找这变化中不变的规律。为此,本刊特邀请本市部分从事高中教学与研究的专家,共同分析探讨试卷变化对学科课程发展与教师教育教学所产生的启示。虽然,他们所任的学科不同,看问题的角度各异,但文章中都透露出一个相同的信息,即无论高考试卷如何变化,重素质、重能力仍将是今后一段时间内教学与考试不变的主题。     

语文教学应当重视速读训练

上海市大境中学是一所市属重点中学。1985年秋季,我们开始对学生进行速读训练,经过几轮训练,我们感到在语文教学中对学生进行速读训练是完全可行的,培养一批“一目十行”的速读能手也是完全可能的。训练后表明:不仅学生的阅读速度成倍地增长,还提高了学生观察、记忆、判断、表达诸方面的能力,形成了阅读与写作的良性循环。语文教学长期以来为“少慢差费”,学生乏味,教师教法单一而困惑。采用速读训练可为语文教学注入新鲜血液,使之透露生机。训练有法可循,可达彼岸速读训练只要循科学方法,是能达到理想彼岸的。下面就我校怎样进行速读训练,向大家作一个简略介绍。 (一)制定训练目标 1、有效率目标:(有效率为阅读速度和理解度的乘积,指阅读的实际有效的成绩。)记叙文的有效率达标为1000—1700字/分;说明文的有效率     

“整体阅读”提升语文能力

上海市二期课改已试行两年,我们看到许多在第一线从事教学的教师肩负繁重的教学任务,时时遇到许多很具体的实际问题,急于解决,但是他们对课改的基本理念却缺乏了解,这样就有了用旧方法讲新教材的现象。我们又听到很多新教材的主编们说,他们深知具体教学工作的复杂性,也决不轻视具体的操作问题,但是却很难知道教材编写的思想在学校中实施的症结在哪里。为此,本刊愿意在新教材主编和中小学教师之间建立一个沟通的平台,从教材编写的角度,就教学实践中一些主要问题交换看法,开展讨论。从本期开始,本刊将邀请学校学科教研组组长与相应学科教材主编作客我们的对话栏目,期待您的关注。