未成年人违法犯罪心理探析

未成年人违法犯罪的主体成因有青春期心理特点、主客观心理矛盾和人格社会化缺陷等，为更好地预防其犯罪，应采取及时发现、加强教育和心理疏导等对策。     

团体咨询在中学班级管理中的应用

随着我国改革开放的进一步深化 ,人们的社会生活环境发生了深刻的变化。人际关系日益复杂 ,价值观念更加多元化 ,人们的心理活动比任何一个时期更为复杂。身处其中的中学生也或多或少地产生了一些心理冲突 ,这些冲突若得不到及时有效的解决 ,将会严重影响他们的心理健康 ,从而最终影响他们能否成人成材     

教师评价与教师专业发展——来自美国NBPTS等优秀教师评价的启示

与美国对优秀教师的评价相比,我国对"好教师"的评价在一定程度上阻碍了教师的专业发展:"好教师"的评价标准模糊了教师专业发展的方向,"好教师"的评价模式阻碍了教师专业发展的全员参与,"好教师"的评价程序削弱了教师专业发展的自主性。     

我要做个“好教师”——教师成就动机的个案分析

本文采用质的研究方法对三个教师个案的成就动机进行剖析，全面呈现他们相似行为背后的不同思想及其变化。刘琦的成就动机一直很强，源于她的母校情结、日趋强烈的危机感和身为管理者的自觉；身为人母的李敏对职业有了新的认识，但她的健康状况在一定程度上削弱了她的成就动机；不得已调整动机目标的陈颖仍坚持着自己对教育的理解和追求。     

小学班规:现象、问题与建议

小学班规是培养小学生规则意识、良好行为的准则,是实施小学班级管理的基础和重要手段。通过对小学班规个案的深入分析,发现其内容不科学、制定主体单一、执行不妥当,据此提出有关小学班规制定、内容和执行的建议。     

小学班规院现象、问题与建议

小学班规是培养小学生规则意识、良好行为的准则,是实施小学班级管理的基础和重要手段。通过对小学班规个案的深入分析,发现其内容不科学、制定主体单一、执行不妥当,据此提出有关小学班规制定、内容和执行的建议。     

论师生教育智慧的构成

教育智慧是教育主体站在一定高度对教育本质的认识、教育问题的审视及教育发展方向的预测,是教育理论与实践智慧的统一,及师生教与学智慧的统一。本文在探讨师生教育智慧内涵的基础上,分析教育智慧的特性及其生成策略,可以唤醒师生追寻智慧的意识,以此提升师生生活质量与教育幸福感。     

小学班主任需要怎样的专业引领

在班主任专业化的推进过程中,各级教育行政部门和学校组织实施了很多旨在促进小学班主任专业发展的专业培训。然而,我们发现：有时这些自上而下的“帮促”非但没有起到预期的作用,反而引起小学班主任的反感甚至抵触。其中一个重要原因便是有些班主任专业培训不是小学班主任所需要的,因而也就无法真正有效地引领他们专业成长。因此,很有必要通过细致深入的调查去探究小学班主任究竟需要怎样的专业引领。     

职前教师教育对象选择的"应为"与"难为"

职前教师教育对象的选择是师资选择的"第一把筛子",职前教师教育机构应该采取相应措施,对教师教育申请者的职业兴趣、特质和潜质、性别等方面进行选择,从而为完成对师资的选择奠定基础.