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词语教学是阅读教学最活跃的元素,是学生进行语言表达、写作实践的基础,对学生语文素养的形成至关重要.然而,在平时的教学活动中,我们看到很多教师只是简单地在字词读音上一遍又一遍地领着学生机械认读,在字词意思上照搬字典的注解作机械理解,造成很大一部分学生口语和习作词汇贫乏,语句不生动,词语教学也因此"味同嚼蜡".笔者在本文中主要探讨如何让学生快乐地学习词语,让词语教学变得有滋有味. 相似文献
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《新课程标准》在教材编写建议中特别强调,“所选择的教材应尽量来源于自然、社会与科学中的现象和实际问题”,因此,以其他学科为素材的跨学科知识渗透成为近几年全国各省、市中考数学命题的热点,数学与其他学科联系极为紧密,数学为其他学科提供了解决问题的方法,其他学科为数学提供了创设问题的情景。本文专谈物理知识在04年中考数学中的渗透。 相似文献
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(一) 英语语音教学除涉及汉语语音教学要涉及的某些心理学问题外,还要涉及另一些心理学问题。如己掌握的汉语语音对学习英语语音的正负迁移问题,学习英语语音的兴趣问题,个别差异问题,等等。 在师专英语教学中,我们经常遇到这样的情况:英语专业的学生,在大学学了一、两年甚至三年的英语,仍有一部分人语音过不了关。产生这一问题的原因虽然是多方面的,但笔者认为,主要责任应归咎于教师,尤其应归咎于从事英语语音教学的教师。不少英语语音教师往往生搬硬套传统的语音教 相似文献
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