唐诗古韵，琴音渺渺——“唐诗里的古琴”专题教学设计

在中国社会现代化转型中，以明星、时尚、拜金为装饰的通俗文化风潮正迅速席卷校园。学生热衷于“中国风”的流行音乐，但对传统艺术史上渊源久远、内涵丰厚的艺术瑰宝——古琴，茫然不知或知之甚少。     

批评的姿态

正我是个批评者。作为教研员,我总希望基于教学改进,对课堂教学做出诊断,即敏感发觉其教学缺憾,而在这个基础上,提出培植合理、科学课堂的意见。所以,在教育的语境里,我是一个天然的批评者。其实,在中国文化的场合里,即使教育研讨带有学术性,可是毕竟是大众话语场合,大家讲话还是讲分寸的,即顾及教师的可接受度,说话中批评的语态也比较委婉,话说三分。可是,教师都是对于话语尤为敏感的,即使你有所藏锋,人家接     

再访杜郎口

●教师的角色转化之后．他们主要提供学生学习的扶持和对于学习行为的督壹和管理。教师在弱化教学,而在强化教学管理。●我们常常为学生学习缺乏自主性而苦恼。走出困境,有两条路径：其一,抓思想教育．引发其内心的自觉：其二,抓学习凰馈,让懈怠和落后都无存身之地。●在一所学生、教师．以及办学条件都存在先天不足的学校．杜郎口中学的崔其升校长别无选择,他只能在学力上努力挖潜。而其策略也只能是抓管理一条道儿。     

引导学生走进语文的世界

语文是生活的工具。这话有两层含义:一是说生活是语文的土壤。提高语文教学效率,不能仅仅着眼于四壁合围的课堂,还应该放开眼光,到生活中学习语文。二是说语文学习要服务于生活,学习语文的目的,就是要让学生养成生活的能力。语文的价值往往体现为学生个人的生活实践。 的确,语文是一门生活学科。只要你在语文环境中生活,就要接触语文,使用语文。 基于以上认识,语文教学必须走一条“生动、活泼、扎实、有序、实用”的道路。语文教师的职责就在于引     

负重前行——一个语文教师的感喟

做了21年语文教师， 在这具行当里有些资历了，但是每每与人谈到语文教学，却总是感到心虚。     

技术应用也要以人为本

正以校讯通方式,增进教师和家长之间的学业情况沟通,这本身没有问题。可是案例折射出学校对校讯通应用的要求与教学管理则值得商榷。一方面,引入新技术,强调应用在教育管理中,这个意图是好的,可是管理上偏于简单。只看重教师发了几条信息,而不是分析教师发了什么信息,信息是否产生了良好作用。案例中看不出学校管理一方对于这个问题的解决发挥了指导作用,这是管理上的疏漏。另一方面,学校对于教学管理,不仅要关心学生     

做一头幸福的驴子

正六六说,我是一头老师。"老师"名词前的定语——光荣,不在了,量词"名"换为"头"。这是一种真实的职业感受:我是一头疲于奔命的"兽",少了做人的尊严和生活的幸福感。推而广之,我是一头医生,我是一头病人,我是一头公务员,我是一头运动员……当今社会,人们普遍产     

论生态语文建设

生态，是生物学研究中的一个概念，指生物的生理特性和生活习性，意即维系一个生物或生物链的稳定存在，保持生命活力的各种基本的自然属性。生态的破坏，就会带来生命体的无序、杂乱，丧失生态系统物质循环和能量流动的能力。其危害的严重性已为我们人类愈来愈清醒地认识到了。语文学习也可看作是一个生态系统，学生、教师、课本（读本、教本），是三位一体的。个人与生活，是以听、说、读、写几种基本形式，建立广泛联系的，且最终是以语文学习，促进人个体的生长和发展。在这个意义上说，用生态观去研究语文学习的本然规律和语文对个体生…     

从重教学到重管理：偏向“学本”的教师行为之变

一般情况下,评量教学有三个维度：时空维度——“哪里教和学”和“何时教和学”,内容维度——“教什么”和“学什么”,方法维度——“怎样教”和“怎样学”。传统意义上的教学在三个维度展开,形成三个中心：课堂中心、教材中心、教师中心。因为以课堂为中心,我们倡导的课内外结合的教学思想得不到落实;