我当了一回“食物”

春节时，我们全家来到上海科技馆，一起探索高科技的魅力。“人与健康”馆中“食物的旅行”，让我亲身体验了一下成为“食物”的新奇感受。我来到展馆前，那里早已人满为患，目光穿过拥挤的人群，只见一辆辆食物模样的小车开来，继而又载满游客缓缓开走。我越来越迫切地想要成为食物，去体验那奇妙的食物之旅。终于，我们乘上了一辆“草莓车”，眼前赫然出现了一张大嘴巴，看着它贪婪的模样，我突然紧张起来：“我真的要变成食物啦!难道要被这贪婪的家伙吞进肚？哦，天哪!”就在这时，小车开动起来，“变”成食物的我们被送进了这张大嘴巴，眼前突然一片昏暗，耳边响起了令人毛骨悚然的“嘎吱咔嚓”声。在口腔中，我们被两排巨大的牙齿嚼成了碎片，不禁尖叫起来。     

蛋饼

又是一个风轻云淡的清晨,阳光柔柔地洒下来。我像往常那样来到学校门口买早餐,大大小小的早点摊占满了校门口那块原本就不大的地方。我还在犹豫买什么时,我的目光被一位淹没在人群中的瘦小身躯吸引了过去:她的脸上挂着甜甜     

中华优秀传统文化融入小学德育的路径

<正>中华传统优秀文化是中华民族的根基,也是实现中华民族伟大复兴的精神支撑。早在2014年,我国教育部就颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,提出要加强青少年的中华传统文化教育。德育课作为一门培育学生理想人格、提升学生政治素养、增强学生道德品质的科目,中华传统文化理应占据重要位置。然而,如何将中华优秀传统文化融入小学德育,对广大教育工作者而言,是一项值得深思的问题。本文从教师视角出发,立足中华优秀传统文化融入小学德育的理论基础与现实状况,探索中华优秀传统文化融入小学德育的路径创新,     

一次情感习作的尝试

创作来源于生活,没有生活中的真情实感,写出来的东西就不鲜明、不生动,真情实感乃文章感染力、生命力之所在。如果说生活是写作的源泉,那么情感体验就能唤醒激活学生的习作之泉,只有让学生的习作之泉充满情感、充满活力,学生的笔才能谱写出动人的诗篇。作为教师,要引导学生学会发现生活的细节,学会体验习作的情感。只要有了生活的积累、情感的体验,学生的习作就会为“厚积而薄发”打下坚实的基础。     

提醒幸福 感悟幸福

从小就习惯了在提醒中过日子:天气刚有风吹草动,妈妈就提醒说,别忘了多穿衣服;才结识了一个朋友,爸爸就说小心他是个骗子;取得了一点成功,还没乐出声来,所有关心着你的人一起说,别骄傲……于是在这样的声声提醒中,我踏上了工作岗位。慢慢地,在为人师这条道路上行走了十几个春秋,现在我也重复着父辈们的提醒:提醒我的孩子们注意路滑、提醒别受骗上当、提醒     

掌心娃娃

注意到那小男孩之前,他一直躺在病床上发呆。大夫一再告诉他这只是一个良性肿瘤的切除手术,没有太大的危险,也不会影响他的将来,可是,大夫并不知道他在担忧些什么。     

坐着“敞篷”去上学

拥有一辆敞篷车是妈妈曾经的梦想,这不,今天爸爸又把妈妈的车开走了,无奈之下,妈妈只好翻出了一辆年代久远的环保“敞篷车”——破自行车送我上补习班。     

提醒幸福 感悟幸福

从小就习惯了在提醒中过日子：天气刚有风吹草动，妈妈就提醒说，别忘了多穿衣服：才结识了一个朋友，爸爸就说小心他是个骗子；取得了一点成功，还没乐出声来，所有关心着你的人一起说。别骄傲……于是在这样的声声提醒中，我踏上了工作岗位。慢慢地，在为人师这条道路上行走了十几个春秋，现在我也重复着父辈们的提醒：     

一次情感习作的尝试

创作来源于生活,没有生活中的真情实感,写出来的东西就不鲜明、不生动,真情实感乃文章感染力、生命力之所在.如果说生活是写作的源泉,那么情感体验就能唤醒激活学生的习作之泉,只有让学生的习作之泉充满情感、充满活力,学生的笔才能谱写出动人的诗篇.作为教师,要引导学生学会发现生活的细节,学会体验习作的情感.只要有了生活的积累、情感的体验,学生的习作就会为"厚积而薄发"打下坚实的基础.