社区服务：提升学生社会责任感的土壤

＂社区服务＂作为新课程改革中新设课程——综合实践活动的重要组成部分,经历了十年艰辛和坚定的探索,收获了令人欣喜和感动的成果。展望未来,我们期待＂社区服务＂能够更好地担当起促进社会与个人健康发展的重任,能够以其独有的优势在提升学生社会责任感的进程中发挥作用,同时我们也希望学校、教育行政部门、家庭、社会形成教育共同体,     

有效教学：以人的成长与发展为旨归

什么样的教学是有效的？回答这个问题并不容易。 首先,我们需要弄清楚的是,教学要取得什么样的效果才算是有效的。在日常教学中,学生掌握知识的多少常常被用来衡量教学是否有效。在这样一个知识“爆炸性”增长、无时无处不影响人们的生活甚至决定命运的“知识经济时代”,教学的知识目标无论怎样看重似乎都不为过。与此相关联的是,为了让学生更好地掌握知识,认知能力的发展也至关重要,亦成为教学是否有效的有力证明。然而,一个最根本的却往往被忽视、被淡忘的问题是,教学的对象是人,作为培养人的教学活动的根本目的,     

关注课堂教学中的隐性评价

课堂教学中的隐性评价,是指学生在课堂教学情境中获得的间接的、内隐的、非正式的评价。它具有以下特点：一是渗透性,在每个教学环节乃至整个教学过程中都会有隐性评价的存在,从教师的言语、神态、举止行为,到课堂教学环境的布置,都包含着隐性评价;二是潜在性,隐性评价所传达出的信息与意义往往隐含在教师的言谈举止和教学环境中,潜移默化地发生作用;三是细节性,隐性评价总是与具体的教学情境相关联,     

探究教学的精神内涵

探究教学作为一种教学方式,内涵着代表其特质的教学精神。这种教学精神是:关怀生命、唤发自主、善待差异、宽容失误。如果只是注重探究教学的操作程序和方法而忽视它所蕴涵的教学精神,那么探究教学就会失去它本真的意义。只有掌握相应的技能技巧,又具备相应的教学精神,探究教学才会神形兼备。     

美国中小学科学课程改革

美国中小学科学课程自1996年由美国国家研究院推出“国家科学教育标准”之后,进一步加大了改革的力度,在课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面呈现出如下特点。课程目标方面,尤为注重发展学生的科学探究能力,关注学生科学探究精神与科学世界观、价值观的形成。美国中小学科学课程在强调确保所有学生具有科学基础知识的同时,更强调发展学生的科学探究能力,包括借助于计算器或计算机进行计算和判断的能力,在处理日常技术问题时能仔细观察各种现象并能运用常用材料和工具解决问题的能力,能精确、清楚地阐明和交流科学观点的能力,能…     

知识经济与高校教学改革

知识经济是一种以知识和信息的生产、分配、传播和使用为基础,以创造性的人力资源为依托,以高科技产业和智业为支柱的全新的经济形态。知识经济的兴起,将对人类社会的价值观念、分配方式、资源配置、经济结构等产生深远的影响,同时,也对人才的素质提出了新的要求。高等学校担负着为社会输送高级专业人才的重任,教学是实现其人才培养的基本途径。要提高人才的质量,必须不断改进教学。因此,在知识经济时代到来之际,高校教学面临全面而深入的改革。     

校本教研：教师自主如何成为可能

校本教研即以校为本的教学研究，是一种以学校教师为研究主体，以促进学生发展为宗旨．以学校教学面临的各种具体问题为对象，通过一定的研究程序得出研究成果并把研究成果直接应用于解决学校实际问题的研究活动。校本教研强调教师自主研究．而教师能够在研究中自主，既需要教师自己做出努力，     

校本教研制度：实施状况与发展路向

校本教研作为一种以学校教师为研究主体,以教育教学中的具体问题为研究对象,以解决学校实际问题、促进师生共同发展为目的的研究制度与活动在新课程改革的实施进程中发挥了其独有的优势与作用。校本教研从倡导到推行至今,在改进教研机制、促进教师专业成长和自主发展、推动学校文化创新与整体优化等方面取得了经验。     

教学技术理性的审美超越

有一次被邀请参加某校教学竞赛的评课,看到评分标准中使用多媒体教学一项所占分值太大,不禁问了一句:教学一定要用多媒体吗?旁边的一位评委反问道:如今上课少得了多媒体吗?我一时无语。的确,多媒体教学已使用得十分普遍,条件好的学校每间教室都配备了多媒体教学设备,条件差一些的学校至少会有一间像样的多媒体教室,学校的观摩课、优质课一定是会放在这间教室上的;而能否熟练     

新课改中的“体验”之我见

随着新课程的实施，在教学中关注学生的体验已是我们熟知的基本理念。然而，在教学实践中，教师常常只是把体验作为一种教学方式或手段，而没能对教学做全面的反思和改进。这种状况与教师对体验本身缺少清晰、透彻的认识有关。因此，了解体验的基本特征，并据此整体思考教学问题，有助于教师全面改善教学工作。这对于教学改革的深化、新课程的有效推进是十分必要的。