几个发达国家的师范教育

提高教育质量,在很大程度上取决于教师的水平。一些国家如日本就提出:“提高教师质量是提高教育效果的关键”,“教育发展的成果在于培养教师的努力如何”。法国教育部长伯拉克认为,对未来教师的培养是一切问题的关键。所以,一些发达国家比过去更重视师资的培养与提高。它们的一些作法有不少值得我们参考。     

苏联高校招生考试的改革

二十多年来,苏联的高校招生考试,进行过一系列改革,发生了根大的变化。 1958年,苏联进行了一次大规模的教育改革。这次改革力图通过教学与生产劳动、普通教育与职业训练相结合的途径“加强学校与生活的联系”,使青年一代“走向生活,走向公     

苏联的中等专业教育

一、苏联中等专业教育的发展和作用 在革命前的俄国,只有四百五十所中等专业学校。十月革命后,联共(布)党和苏联政府十分重视中等专业教育。在国民经济发展的各个阶段,中等专业教育都得到了相应的发展。早在1921年,与1914年相比,中等专业学校就增加了一倍,而学生数从五万四千增加到十     

苏联高等师范教育的发展

一、俄国的高等师范教育1779年,莫斯科大学根据罗蒙诺索夫的倡议,创办了一所培养本校师资和文科中学师资的师范学堂,宣告了俄国高等师范教育的开端。1786年彼得堡师范学堂培养出了第一批教师。1840年在该学堂的基础上建立了师范学院。19世纪前叶,先后在莫斯科大学(1804年)、哈尔科夫大学(1811年)、喀     

各国大学生数字

心甘八U0.,U 国别苏联保加利亚匈牙利越南德意志民主共 和国古巴蒙古波兰罗马尼亚捷克中国 学年1979/801978/791978/7919T8/了9千人5188 95 100 154居民每万人中 的大学生数 196 108抢0 oU内0 nqt‘,‘.叮.拍00‘。U 0U0自nU J,几门去刁上J.二‘.合1978/了91979/801978/791978/801979/801978/791979/80 12了 159 20 468 193 1841020 朝鲜人民主主义 人民共和国1984/65 185 155 南斯拉夫1976/70 440 199 英国1976/7T 645 98 印度1976/77 2294 3T 伊朗19了6/77 153 40 意大利19了7/78 T38 132 刀口象大19了61了了322 139 美国19了6/TT 5…     

苏联高等学校教学的发展趋势

在苏联,科技革命引起了对专家的要求和培养专家的内容、组织、形式等方面的改变。人们认为,今天的专家必须具有适应不断变化的条件(包括新知识、新科学、新技术等)的能力,能够不断地更新和丰富自己的科学知识、提高解决实际问题的本领。在这方面,具有决定意义的与其说是掌握大量具体的知识和技能,不如说是培养获得这些知识和技能的能力。因此,高等学校除向大学生传授必要数量的系统知识外,首要任务是教会大学生思考,培养他们进行独立活动的能力和创造才能。苏联高等和中等专业教育部部长叶留金宣称:“从高校的活动中可以明确地看出重点的转移:由传授知识的教学转入方法训练,转入掌握从事科学活动、组织活动等方法。”     

苏联的学位学衔制度

一、历史的沿革苏联十月社会主义革命的胜利,推翻了资产阶级政权,摧毁了旧有的资产阶级国家机关。为了巩固苏维埃政权,党和政府采取了一系列措施,废除了一切旧制度,在革命胜利后的初期,为了肃清封建残余、废除沙俄时期所遗留下来的各种特权、清除社会生活各方面的不平等现象,党和政府颁布了一系列废除各种等级制度的法令。     

苏联高等院校的师资

在人类各个活动领域里,科学技术作用的日益增长,是现时代的一个突出特点。科学技术的进步,也直接影响到高等学校,对高等教育提出了新任务,对专家提出了新要求,引起了在培养专家的内容、组织、形式等方面的改变。为了适应社会发展的需要,高等学校必须不断提高教育质量。而教育质量的提高,关键在教师。那么现在苏联师资的阵容情况如何?教师的聘用、进修提高等方面是怎样进行的呢?