教师主观幸福感的影响因素及其增进策略

现实中,教师的总体幸福感并不高.影响教师主观幸福感的因素主要有经济收入、社会支持、生活事件等外因,以及人格与自尊、自我效能感与应对方式、心理健康水平等内因.通过提高教师的职业声望、社会地位和经济待遇;改善教师的工作环境,积极促进教师专业发展;提升教师的心理健康水平,增强教师的幸福能力等途径,可有效增强教师的主观幸福感.     

当代大学生心理健康教育探讨

影响当代大学生心理健康的原因主要有：社会环境的冲击、家庭因素的困扰、高校心理健康教育的滞后、现代传媒的侵蚀、身心发展的失衡等等。要推动心理健康教育的发展,提高当代大学生的心理健康水平,应对课程设置、环境建设、教育队伍、教育方法、心理机构和机制等方面予以改善。     

确立系统"考务"观念加强"考务"系统管理

"考务"是一项系统工程。确立系统"考务"观念,才能实现"考务"系统管理。系统"考务"观念应该是与"考风"、"学风"和"教风"所体现的"思想"、"精神"相联系的观念。"考务"的系统管理应该是在"风气"上着眼,在"制度"上着手和在"过程"上落实。     

近十年来高校教师专业发展问题研究述评

随着人们对教育质量的重视以及高等学校规模不断扩张的现实,近年来高校教师专业发展问题逐渐进入研究者的视野。其研究内容主要集中在高校教师专业发展的概念、主要内容、制约因素以及发展途径等方面;在研究方法上已突破纯理论的研究开始进行实践性的探索;虽然现有研究已初步勾勒出了高校教师专业发展研究的态势,但也存在着诸多问题,如:过多的"借鉴"一般意义上的教师专业发展;对影响因素的研究过多概括性的描述而缺乏针对性的探究;对发展途径的研究缺少实施条件和可能性的论证;实证探讨不足;缺乏比较维度的研究。