村小教育问题及对策

村小，即村级小学，是乡(镇)以下各村设置的实施初等教育的教学点。在行政上，村小由村委会管理；在业务上，村小又隶属于乡(镇)所在地的中心校。管理上的双重性和复杂性决定了村小始终是小学教育的薄弱环节。当前村小教育的问题主要体现在“三难”上。一是面广量大，难于管理。二是师资较差，难于提高。三是经费缺乏，难于发展。     

论语文教育生活化

初中语文课本“说明”写道：“编写本书的指导思想是：联系生活,扎实、活泼、有序地进行语文基本训练,培养学生正确理解和运用语言文字的能力;在训练的过程中传授知识,发展智力,进行思想教育。”它明确地告诉我们,在语文教学中,无论是传授知识、培养能力、发展智力,还是进行思想教育,都必须以“联系生活”为前提。     

贫困县区教学质量分类评价探索

“贫困县区教学过程分类指导及教学质量分类管理”是我区教委和教研室承担的“四川省普教科研资助金项目”实验研究课题，对教学质量实施分类评价，是该课题研究的核心内容。     

语文素质教育目标导学评价新探

《农村初中素质教育目标导学体系研究》是国家教委“九五”规划重点课题。语文素质教育目标导学评价研究是其语文子课题的重要内容。评价在语文导学活动中起着导向、诊断和激励作用。在导学过程中,教师对学生的学习状况若能及时、适度地作出评价,就能激励和保持学生学习积极性;若能在评价中加以启发和点拨,就能有效地训练学生的思维能力。要提高语文导学效率,就必须优化导学评价,构建科学的评价体系。一、建构全新的评价原则在农村初中语文导学评价过程中,必须遵循以下原则:评价的目的性原则。既注重语文素质的外在评价,更注重学生对语文学…     

素质教育目标导学体系研究

我们关于目标导学的研究 ,开始于 2 0世纪 90年代初 ,其成果曾于 1994年获四川省政府优秀科研成果二等奖。后来我们把目标导学与素质教育内在地统一起来 ,形成了我们所承担的全国教育科学“九五”规划重点研究课题《农村初中素质教育目标导学体系研究》。这一课题研究已在云、贵、川三省十县 (市 )百余所中学实施 ,其目的在于以目标导学为途径 ,以课堂教学为主阵地 ,实施素质教育 ,并在实践过程中形成并检验素质教育目标导学的目标体系、评价体系和管理体系 ,为我国中小学素质教育健康发展提供借鉴。一、素质教育目标导学的本质及其目标体系…