应用题的启蒙教学

小学数学教材关于简单应用题方面的内容,主要是根据数量关系的难易来安排的。由于初学的儿童识字不多,阅读和书写都很困难,分析能力不高,教材先用图画来代替文字叙述,然后图文结合,再逐步过渡到完全用文字叙述来反映事物之间的数量关系。具体形式可分为图画式应用题、式图式应用题、叙述式应用题、表格式应用题、夹图式应用题、问题式应用题和逆叙式应用题七种。前五种形式都是应用题的雏形和过渡形式,这样安排符合儿童的认识规律。因此,要提高应用题的教学质量,必须根据教材的内容、应用题的编排特点及儿童的认识规     

数学教学中“引”要得法

学生在学习过程中,主要靠教师的引导来接受前人已经获得的知识。教师要善于引导,善于激发学生的求知欲,诱导他们主动去探索。如何“引”?可以从以下几个方面入手: 一、根据不同教材的内容来引不同的教材内容,有着不同的目的要求,理解、掌握它的难易程度也有所不同。因此,在教学中要采用不同的,与此相适应的方法和手段来引。如教学分数初步认识,课前要让学生准备一些实物、图片、剪刀、彩色笔装在袋子里,上课时,教师可以用下面的思考题进行引: “什么叫平均分?你会平均分吗?”     

四则运算

通过复习,使学生加深理解整数、小数、分数四则运算的意义,理解和掌握算理及法则,并能灵活运用运算定律、性质进行简算;掌握四则混合运算的顺序规则,能正确、迅速、合理地进行四则混合运算;能根据四则算式中已知数与未知数之间的关系求算式中的未知数;能正确列式计算文字式题。     

正确运用教材 改进数学教学

我们在运用小学数学教材时,应特别注意到以下几个方面。一、考虑数学知识的系统性,注意教材的前后联系。由于数学的系统性很强,使用教材时必须考虑到以后将要学习的内容,这样才能瞻前顾后,提高教学效果。     

必须进一步学习教学大纲钻研教材——一九八三年小学数学教材考试述评

一九八三年我省小学数学教材考试试题,着重考查了解教师能否掌握大纲精神,能否正确分析教材,能否掌握教材范围内的基础知识和灵活运用这些知识解决问题的能力。考题灵活,题型多样,难易较适度,知识复盖面广,有利于教师钻研教材,改进教学,提高教学水平。从分析试卷可以看出,多数教师对教学大纲的学习比较重视,有关考查大纲的试题,一般都答得较好。部分教师对教材范围内的基础知识基本上能掌握,一些比较简单的偏重记忆的题(如填空、判断、改错等),得分率较高。多数教师有一定的基