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高校创新创业教育内涵式发展中面临高质量的课程建设、技术成果转化耦合、资源有效汇聚整合以及思想价值引领等问题。针对这些问题,浙江大学在开环开放的创新创业育人氛围下,不断探索强化“课程主渠道”与“本研贯通”,推进四课堂融通;强化“科教融合”与“产学一体”,促进创业教育与专业教育耦合;强化“部门协同”与“院系主体”,促进资源有效整合;强化“创新引领”与“责任引领”,坚定创新创业的正确价值导向,浙江大学“基于创新的创业教育”模式已经取得积极成效。 相似文献
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高等院校是知识分子集中的地方,是党外高层次代表人士产生的“源头”,因此高校统战是党的统一战线工作的重要领域。浙江大学党委高度重视统战工作在经济建设、社会发展中的作用,通过健全制度、建立网络、落实政策、联络感情等方式,培养了一批党外代表人物;通过他们并联系团结各自所代表的一部分党外知识分子,在参与培养人才、科学研究、社会服务等工作过程中,履行教育工作者和社会工作者的双重职能。这不仅为坚持共产党领导的多党合作和政治协商制度打下了坚实的基础,为调动一切积极因素、利于知识分子干成事业又和谐相处创造了良好环境,也… 相似文献
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高水平大学的创业教育关系着创业型人才的培养和创新型国家的建设,它将更加突出具有引领性的技术创业、具有强烈社会责任感的社会创业和普遍提升的大学生创业意识。因此,高水平大学的创业教育的培养目标应该是有志于担当社会责任、创造社会财富的创业精英,在此基础上从创业教育的组织机制、学科技术、氛围营造三个维度推进创业教育的三大转变,即:从碎片化和松散性到机制化和组织性,从学科技术单一化到多学科技术集成融合,从学而优则仕、学而优则研到学而优则创。 相似文献
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大学生化素质教育的目的在于培养有独立人格、能与社会和谐相处的人,其意义十分重大。为切实提高大学生化素质,达到大学教育的目的,必须将化素质教育渗透到大学教学、科研、管理及校园化建设等各方面,对课程体系、大学教师以及校园化提出较高要求。 相似文献