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邱怀祝 《中学生读写(初中)》2004,(11)
在报刊中,“炙手可热”这一成语经常被运用,但有相当一部分人并不懂得它的确切含义。他们将“炙手可热”理解为“抢手的,热闹、火暴的,红极一时的”.不分对象地乱用一气,造成了这一成语的误用。请看下面几个例子: 相似文献
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培养和训练学生的积极表达意义重大.以郑振铎的《猫》教学为例,采取情境创设、问题设置、同伴交往、想象联想等手段,在具体的课堂实践中培养学生的积极表达能力,让课堂成为增强学生语言运用能力的重要场所. 相似文献
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正一、教育生态学的缘起㈠教育生态学的源头"生态学"一词源自希腊文。按照字源的本意,生态学是"研究住所"的学问。该词最早由博物学家索罗(Thoreau,H.D.)于1858年首次提出。但直到1868年,由德国生物学家、哲学家赫克尔对"生态学"下了一个科学、明确的概念,即生态学是"研究动物与其无机环境和有机环境全部关系"的科学。现在,对该词较为普遍的解释是,生态学是指"研究有机体与其周围 相似文献
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邱怀祝 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(5):23-24
苏教版高中语文必修三所选的《五人墓碑记》是《古文观止》的压卷之作。吴楚材评价此文：“议论随叙事而入,感慨淋漓,激昂尽致。当与史公伯夷、屈原并垂不朽。”此文与二般墓碑记最大的不同在于它有着浓郁的政治色彩。文章以明末苏州人民不畏强暴,奋起反抗阉党残酷统治的斗争画卷为大背景, 相似文献
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