“互联网+”背景下高校图书馆“O2O”微信服务模式研究

【目的/意义】“互联网+”背景下,微信作为重要的社交网络应用之一,是高校图书馆移动服务的重要平台, 其有助于更好地满足读者日益增长的“微信息”文化需求,顺应“微时代”富媒体新环境。【方法/过程】本文通过分析 微信平台的服务特点、服务内容、服务流程,整合图书馆各部门业务系统和文献资源,构建了高校图书馆知识管理 平台的“O2O”（Online To Offline）微信服务模式。【结果/结论】该模式将实现微信与图书馆移动信息服务的有机融 合、完善用户体验和提升图书馆数字化服务的能力。     

中国古代图书馆管理思想研究 ——基于清代官府藏书楼的管理实践

【目的/意义】古代藏书楼的管理思想可为新文科背景下图书馆学学科建设以及中国特色图书馆管理思想 体系建设提供历史镜鉴。【方法/过程】采用史论结合的方法,对清代官府藏书楼管理实践及其历史背景进行深入分 析。【结果/结论】从载体、内容、价值、制度结构四个维度挖掘和发现清代官府藏书楼之“文以载道、寓藏于修、统筹 规划、明分任职、以文治国、培育贤才、按法治众、广为传布”的管理思想,为探寻中国特色图书馆管理思想源流及精 神脉络提供参考。【创新/局限】在史料整理基础上对官府藏书楼蕴含的管理思想进行分析和梳理,使一个历史时期 的图书馆管理思想得以系统、客观地呈现。然而,史料的全面性和典型性受一定条件制约,因此梳理出的管理思想 所涵盖内容会有所局限。     

生命教育视域下高校教师素养研究

生命教育是高校教育的重要内容,高校生命教育中存在的问题急盼生命教育型教师。建构高校教师生命教育素养,首先要正视当前生命教育素养培育方面的问题并深入分析产生问题的归因。     

基于专业化教师特质的专业自我与专业发展

如果说教师的“专业知识”、“专业技能”强调的是会不会、能不能的话，那么教师的“专业态度”强调的则是愿不愿的问题。专业态度要比一般心理学意义上愿意、喜欢、向往的态度有更深的含义和更高的境界。这是基于对所从事专业的价值、意义深刻理解的基础上，形成的奋斗不息、追求不止的精神。教师的专业自我是一种专业态度。教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。从这个意义上说，教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。     

关于大学生责任意识弱化的反思

近年来,大学生责任意识缺失问题引起高校教育工作者对大学生责任意识培养的广泛关注。大学生责任意识弱化的问题需要我们每个教育工作者予以反思。研究来自家庭、学校、社会及学生本人等方面的社会责任意识弱化的成因,提出了明确责任、建立机制、实践反思、营造氛围等加强大学生责任意识培养的新思路。     

基于专业化教师特质的专业自我与专业发展

如果说教师的“专业知识”、“专业技能”强调的是会不会、能不能的话,那么教师的“专业态度”强调的则是愿不愿的问题。专业态度要比一般心理学意义上愿意、喜欢、向往的态度有更深的含义和更高的境界。这是基于对所从事专业的价值、意义深刻理解的基础上,形成的奋斗不息、追求不止的精神。教师的专业自我是一种专业态度。教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。从这个意义上说,教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。一、教师的专业自我…     

浅谈对大学生进行中共执政合法性教育

21世纪的中国,面临着来自世界政治、经济、文化诸方面的挑战,在迎接挑战的进程中,人才的竞争成为国家、民族发展的根本问题,引起党的领导者和社会各界的高度重视。高校教育工作者肩负着培养大学生成为具有较高政治觉悟的社会主义事业的合格接班人的神圣使命。     

数字图书馆服务平台功能需求分析

【目的/意义】顺应泛网络条件下数字阅读和文献检索与利用的新情况,实现国人共享数字资源,是数字图书馆创新发展和提高中华文化软实力的重要路径。【方法/过程】分别基于数字图书馆的服务理念、服务动机以及用户信息行为新特征,对数字图书馆服务平台的功能需求进行深入分析。【结果/结论】此分析为"构建国家云图书馆"服务平台建设提供参考,可以推动数字图书馆服务平台建设、信息服务等研究向纵深发展。     

大学生人文素质教育途径分析

人文素质教育是塑造学生完善的人格,培养高素质人才的关键,只有加强人文教育才可能从根本上解放、发展与培养学生健康的个性.因此,普通高校加强人文素质教育势在必行.文章从教师、教学以及校风建设等方面对高校人文素质教育进行了探讨.     

“幸福感”——高校生命教育的诗情守望

大学生的幸福指数是整个社会幸福程度的重要表征之一。培养大学生的"幸福感"是构建社会主义和谐社会的需要,也是促进人的全面发展的需要。在生命教育过程中培养思辨能力、强化责任担当、孕育生命情感、开展实践活动是提升大学生"幸福感"的有效途径。