教育生态学视野中的地方高校学科建设策略

学科建设是地方高校保持可持续发展活力的关键。在教育生态学视野中,地方高校学科系统的发展是一个生成的过程,应该秉持整体化发展和以人为本的价值取向。高水平的学科系统不可能自然形成,而是一个长期发展的结果。因而,当下地方高校学科建设策略的选择,应遵循教育生态学的平衡观、联系观和动态观的要求。采取多种策略,调动学科建设主体的积极性,促进学科系统的多样化发展,建立有序的学科竞争与共生机制,以期实现高校学科系统的优化。     

探索符合校情的德育途径 培养勤奋实干的工矿人才

河南理工大学坚持结合学校实际开展德育工作,注重培养学生良好的思想品德,取得了显著成效。学校的毕业生因为“下得去、用得上、留得住”、“扎根基层、勤奋实干”赢得了社会的广泛赞誉。“勤奋实干”是用人单位对我校毕业生的最高评价,对工矿人才来说,只有具备了勤奋实干的优良品质,才能扎根基层、干事创业、勇于奉献、乐于奉献,才能把勤奋学习、刻苦钻研业务知识变成自觉行为,才能够在自己的岗位上做出更大的贡献。     

落实国家人才发展战略 着力培养创新人才

创新人才培养是当前国家的一项重要发展战略和高等院校的一项核心任务。为落实国家人才发展战略,河南理工大学就＂卓越工程师教育培养计划＂、＂科学思维与科学方法＂教学改革试验、实验室科学与工程教育、煤炭行业紧缺人才培养的实施策略进行了初步探索和实践,以培养造就大批高素质工程科技创新人才。     

推进产学研用合作提高人才培养质量和科技创新能力

大力推进产学研用合作是高校提高人才培养质量和自身科技创新能力的重要途径,也是高校将自身密集的科技、人才优势转化为现实生产力的最好选择之一.河南理工大学在一个世纪的办学实践中,始终坚持产学研合作,走出了一条"科研基地搭台子,技术创新铺路子,产学研合用促发展"的办学路子,为推进地方高校产学研用合作作出了贡献.     

高校课程教学质量评价的几个问题

人类社会自从有教育活动以来就有评价其成效的方法。例如，我国的《学记》上记载有：“比年入学中年考核，一年视高经群志，三年视敬业乐群；五年视博习亲师，七年视论学取及，谓之小成；九年知类通达，强立而不反，调之大成”。这就是当时考评教学活动的方法和标准．高等学校的课程教学也应有相应的反映其质量的指标体系．一、科学实用的评价指标体系的功使教学评价存在正反两方面的影响，正如布鲁姆斯言：“评价是一把双边开刃的剑，它或许能增进学生的学习和人格发展，或许会危害学生的学习和人格发展，它对学生、教师、课程和学校能够产…     

民办学校教师如何争取相应的法律保护

案例回放： 刘某系某民办学校的任课教师．1990年中专毕业后一直在该学校工作．其间并未订立任何书面合同。2001年10月．刘某在骑自行车上班途中被一辆小轿车撞成重伤．事后该肇事车辆逃逸。刘某在住院治疗期间．学校以刘某不能上班为由．将其解雇．     

以本科教学工作水平评估为契机全面提升教学质量和办学水平

河南理工大学围绕全面提升教学质量和办学水平这一主题,充分调动各级领导和全校广大师生员工的积极性,经过宣传发动、自评自建、模拟评估、接受评估和整改等阶段,使学校的教育教学质量和办学水平有了明显提高,获得了教育部普通高等学校本科教学工作评估“优秀"的评价,对学校的发展产生了重大而深远的影响。     

“开采沉陷学”CAI教学课件的设计与实践

＂开采沉陷学＂一门典型的交叉学科。针对其知识面比较广、学时不断缩短的情况,对教学内容重新进行了设计,并开发制作了用于本课程的教学的CAI课件。该教学课件对＂开采沉陷学＂课程的整个教学改革和实践中发挥了积极作用。     

坚持煤炭行业特色 推动高水平多科性地方大学建设——河南理工大学办学特色的探索与实践

办学特色是高校在长期的办学过程中所形成的较为稳定的发展思路、发展方式与办学成果,是一所高校办学思想和理念的具体体现,反映着高校的办学传统和时代特征。河南理工大学在近百年的办学历史过程中,始终坚持面向煤炭行业办学,形成了以煤炭行业为主体,不断拓展服务面向的办学特色鲜明的地方本科高校,为服务行业、服务区域经济,加快地方高校发展做出了有益的探索。     

激情感言

创建于1912年的河南大学,从河南留学欧美预备学校、中州大学、省立河南大学到国立河南大学,虽一路风雨飘摇、颠沛流离,却不屈不挠,坚持办学、执著于“明德新民”的精神。新中国成立后,沐浴着新中国的阳光,河南大学重整旗鼓,用如椽大笔谱写了新的历史篇章。