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中小学教师知识分享的策略分析 总被引：1，自引：0，他引：1
教师知识分享能够有效改善教师的知识结构,增强教师知识涵养,促进教师专业化发展,从而提高学校的办学水平。本文从阐述教师知识分享的现状入手,分析阻碍教师知识分享的原因,探讨促进教师知识分享的有效路径。 相似文献
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教师隐性知识的管理和转化已成为教师知识创新和学校组织保持绩效优势的源泉.本文从知识管理的角度探讨了教师隐性知识管理的内涵及教师知识的分类,并在探讨教师隐性知识管理与转化意义的前提下,提出了促进教师隐性知识管理与转化的若干策略. 相似文献
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本文通过引入博弈论中“囚徒困境”的视角,从知识特性、文化观念、人格特质和组织等方面分析了阻碍教师知识分享的因素,并对教师知识分享的现状进行分析,最后探讨促进教师知识分享的有效路径。 相似文献
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一、教师知识分享的概念
知识分享的探讨起源于西方企业界对知识管理问题的研究。按照国内学者王德禄的观点,知识管理是指一个组织整体上对知识的获取、存储、学习、共享、创新的管理过程。知识分享是知识管理过程中的核心步骤。教师作为知识的创造者和传播者,在其工作范围内同样面临着知识分享的问题。目前国内主流的观点认为,教师知识分享是指在学校情境中,教师之间运用语言、 相似文献
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通过文献综述、访谈和开放式问卷调查,编制了适合中国文化背景的中学校长道德领导力量表。对92份有效问卷的探索性因素分析表明：中学校长道德领导力呈现清晰的五因素结构模型,即公平正义、人际关怀、诚信守责、德行修养和反思实践。为了进一步验证中学校长道德领导力量表的信度和效度,对376份有效问卷进行验证性因素分析,结果证实了五维... 相似文献
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教师知识分享能够有效改善教师的知识结构,增强教师知识涵养,促进教师专业化发展,从而提高学校的办学水平.本文从阐述教师知识分享的现状入手,分析阻碍教师知识分享的原因,探讨促进教师知识分享的有效路径. 相似文献
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