情感:和谐的情感让生物课堂充满阳光

情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力。情感是教学艺术魅力形成的关键因素。师生之间融洽的情感是把课上得成功的关键,是构建和谐生物课堂的催化剂。     

信息技术构筑图像提高生物教学实践

生物学科与图像密不可分,图像在生物教学中占有重要地位。图像是凝聚的语言,凝聚的语言最具冲击力。著名评论家、文化产业专家马相武指出：“当前读图时代已经到来,图像文化正在兴起。文字和图画放在一起,恐怕人类还是和图画更加亲近得多,也更加发自本能。”现代教育技术是促进生物教学的重要手段之一,学生和教师可以使用媒体,并运用这些媒体呈现的图像与他人交流。这对于学生解读新知识、活化新知识以及今后在生活中去实践新知识有很大益处。本文就信息技术在构筑图像对生物学事实学习、概念学习、实验操作等方面做初步探讨。     

协调课堂思路 提高教学实效

生物教学中并存着三个思路,当知识的发展思路、教师的教学思路和学生的学习思路协调同步时,教和学便会达到一种和谐的境界。     

让学生在愉快中享受教育

愉快教育是一种教育理想或理想的教育,愉快教育的目的就是要使全体学生全面和谐地发展这也是愉快教育的归宿。愉快教育是一种从情感教育入手的人格教育,愉快教育的实质就是要使学生主动积极地参与课内外的一切活动。让学生在愉快中享受教育是我们追求的目标。     

让生物学概念学习成为轻松的事情

让学生明确生物学概念是生物教学的重要任务,只有掌握了生物学概念才能分析、解决生物学问题。而稚化教学法在生物学概念教学中具有重要的作用。     

高中生物的信息化教学设计过程探究——《高等动物的个体发育》教学设计

随着现代信息技术的日益普及,特别是基于Intemet的网络教学的推广,教育模式发生了巨大的变革,以教师为中心的灌输式教育模式逐渐转变成以学生为中心的探究式教学模式。网络资源的开放性、交互性为学生自主学习、协作交流提供了机会。网络为学生提供了丰富的信息资源,建构了互动、共享的智慧资源,提供了跨越时空交流、     

论学生个性言语模式的培养

一、师生言语观念的冲突 这样的现象在教学中并不少见:(1)在学生踊跃发言之后,教师说:"下面我把答案说一下,你们记下来."(2)教师质问学生:"为什么课本上的知识答不上去,喜欢自己编一点呢?"(3)教师之间这样的评论:"这个学生太差了,书上的话一点也用不上."     

课堂教学要盈溢生命的光辉

课堂教学是学生和教师共同活动的生命过程。其活动是千变万化的,内容是丰富多彩的,方式是灵活多样的。总之,课堂是充满生机和活力的,是师生生命精华展现的舞台。但由于受传统教育来源和升学考试追求影响,使得相当     

正确理解生物新课标 创建生物新课堂

随着课程改革的不断深入，生物课堂教学发生了明显的变化。于教师方面主要表现在：教学理念不断更新，教学角色有了转变，教学方法不断创新等；于学生方面主要表现在：主体意识开始觉醒，学习方式发生了转变，个性更得到了发展等；此外，师生之间民主和谐的气氛也得以形成，互动探究的形式不断丰富。但是，随着课改的不断深化，逐步进入“乱花渐欲迷人眼”之际，一些貌似遵循课改要求，实质却背离课改理念的课堂教学也时有出现。这些“形似神不似”的假“新课堂”现象之所以存在，其中一个重要的原因是教师还没有真正透彻地理解新课标倡导的理念。     

启迪学生学科思维提高学生学科素养

中学生物学教育要遵循生物学本性,符合学生的需要与接受能力,以发挥其功能,提高教学质量.要领会中学生物教育的四个功能;正确把握新课标中对"知识教学"的要求;同时对"探究性教学"不能滥用;掌握"生物科学史"教学原则;加强实验和其他实践活动的教学.