参与中快乐，快乐中学习——初中科学教学的实践

初中科学教学应该注重发挥学生的主体地位,通过学生亲身的活动和实践,使学习成为学生主体的自主活动。这不仅强调动脑思考,而且强调动手操作,亲身体验,注重多种感官参与、多种心理能力的投入,在做中学,主动地学,创造地学。     

参与中快乐,快乐中学习——初中科学教学的实践

初中科学教学应该注重发挥学生的主体地位,通过学生亲身的活动和实践,使学习成为学生主体的自主活动.这不仅强调动脑思考,而且强调动手操作,亲身体验,注重多种感官参与、多种心理能力的投入,在做中学,主动地学,创造地学.     

初中自然科学实施研究性学习的探索与实践

研究性学习是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破 ,它是一种崭新的课程形态。研究性学习增强了学生与社会发展的联系 ,将从根本上改变学生的学习方式 ,并为培养人才提供了时空上的保证。在面向２１世纪基础教育的新课程体系中 ,研究性学习具有特别重要的地位。为此 ,笔者在自然科学教学中开展研究性学习的探索与实践 ,现整理成文 ,供同行商榷。一、实施研究性学习的目的和意义的再认识(一 )研究性学习进课堂是时代的必然要求在“知识爆炸”的今天 ,教学已不仅仅要求学生学会掌握更多知识、学会高效学习。因为就知识的产生和传播的…     

开展意义聊天，萌发课堂教学生长点

面临新课程教学的改革浪潮,构建顺应教学发展需求的“新课堂”是广大教师改造传统“旧课堂”的必然选择。而构建新课堂的基本理念之一是：让课堂成为师生之间对话的“聊天室”。科学作为一门综合性极强的大理科,许多学生有畏惧、深感难学的心理,为创设宽松、和谐的心理氛围,聊天不失为一种有效措施。但这种聊天并非漫无目的、不着边际的瞎聊,而是一种基于一定的原理、受一定的目标指引下的对话活动,即意义聊天。