以人为本 创建和谐校园

一、以人为本、营造和谐校园的氛围 和谐校园的生存与发展，教师是根本，校长是灵魂。校长要任人唯贤，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，集中领导，分层管理，权责到人。坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、情感、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制。围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制，健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。     

以人为本 以爱为源 注重差异 因材施教

一、以人为本我们把素质教育定位在创新精神和实践能力上，实质上是对人价值的提升，人格的还原。就是要把学生当作人，教育是人的教育，教育是教育人的，人是出发点，也是归宿。没有人，就没有教育。我们过去把儿童当作一张白纸任意涂抹，当作容器灌输。不强调被教育者的选择，伤害人格，这恰恰忽视了人的存在，人在教育中失落了，学生的灵性与创造性荡然无存，最复杂的育人工程，简化成了考试的训练，最应充满生命活力的课堂教学，异化成了对标准答案。为学生一生设计，为学生终身可持续发展着想的主张，决不以牺牲学生一生的代价去换取一…     

充分发挥插图的作用——《飞夺泸定桥》的教学建议

《飞夺沪定桥》记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺沪定桥的经过,表现了红军战士不畏艰难勇往直前的大无畏革命精神,说明了党领导下的红军能战胜一切困难,是无敌于天下的。课文中的插图是扣人心弦的夺桥场面,不仅再现了课文的主要内容,而且呈现了故事的高潮。教学时要充分发挥插图的作用,强化听说读写基本功训练,把语文阅读课真正上成既有滋有味又扎扎实实的基本功训练课。     

小学实施差异教育研究报告

学生的知识、能力、智力、品德、个性心理等诸方面都是有差异的 ,这是客观存在的。素质教育强调面向全体学生全面发展 ,即面向有差异的每一个学生 ,也就是使每个学生都能在原有的基础上得到进步和发展。如果忽视或无视学生的个别差异性 ,只顾按同一要求 ,同一尺度对不同层次的学生实施统一的教学 ,就可能使一部分学生因学习任务过于浅显简单而抑制个性发展 ,影响潜能开发 ,另一部分学生则难以甚至不能按时按质完成教学任务。差异教育就是面对有差异的学生 ,针对个别差异实施分层次教学和个别化教学 ,努力构建一个适合每个学生发展的教育环境 ,使每一个学生都能得到最佳发展     

送你一朵美丽的花——济南十三中数学六环节教学活动侧记

在大明湖的西南岸,在五龙潭的正北边,有一所济南市区北部的品牌学校,这就是济南市第十三中学。近几年来,这所学校的教学,尤其是数学教学业绩,引起了人们的普遍关注,赢得了社会的广泛赞誉。是什么使他们从平凡走向了成功,是什么让他们声名鹊起？为了探寻其中的奥妙,在金秋飘荡的花香里,记者踏进了十三中的校园。     

整合教材低时高效——济南市北园中学王兴武老师数学课堂教学改革活动侧记之一

王兴武是济南市北园中学的一位普通女教师，她长期关注着数学教学改革的现状、存在的问题和改革的方式方法，并对新课改、新理念和新课堂有着独到的见解。2003年接任初中一年级（七年级）数学课以来，她通过整合教材、创新教法、加强管理、转化差生等一系列艰苦的探索、创新工作，不仅3年的课程2年完成，而且使济南市北园中学这所数学教学成绩一直不佳的乡镇学校一跃而成为济南市天桥区的名校，且其数学教学成绩，尤其是学生的毕业成绩，4年来一直在全区名列前茅。     

细节决定成败——济南市洛口小学数学教学改革活动侧记

“图难于其易,伟大于其细。”近几年来,济南市天桥区洛口小学在路洪亮校长的带领下,把小事做细、做精、做好、做优,学校教育教学质量稳步提高。在主办了济南市天桥区首届三办两镇教育科研研讨会、承办了济南市首届农村教育科研现场会和山东省“循序自主作文教学实验与研究”现场研讨会之后,     

给学生点石成金的指头——济南市天桥区北园中学王兴武老师数学课堂教学改革活动侧记之三

有一则民间传说:一个人特别贫穷,但他一生虔诚地供奉道教的创始人之一吕洞宾。吕洞宾被他的诚意所感动,一天忽然从天而降,看见他家徒四壁,不禁十分怜悯,伸出一根手指,指向他庭院中的一块石头,石头立刻变成了金光闪闪的黄金。吕     

我是怎样教《卖火柴的小女孩》一课的

《卖火柴的小女孩》是丹麦名的童话作家安徒生的一篇震动世界各国亿万读心灵的童话。然而,这样一篇无论是生活年代及社会制度都远离现在学生的学习生活实际,理解起来有一定的难度课．怎样才能使学生与章的思想内容产生共鸣呢?利用录像可直奔中心,入情入境透彻地理解章的内容