偷吃小记

魏平是班上有名的贪吃鬼。这不,星期五作文课,他又施展了自己独创的“偷吃大法”。事情是这样的,作文课要誊作文,可课代表把几个人的作文本落在了办公室,办公室的门又是锁着的,吴老师只好亲自出马.去拿作文本。老师刚出教室门,我身边的魏平就按捺不住了,拿出带来的果冻,眯起眼睛,张口就咬,谁知半路杀出个程咬金——吴老师又回来了。吴老师这一回来不要紧,可害苦了魏平,只见他张大     

青青和刀的故事

傍晚,天昏沉沉的。小青蛙青青在岸上练习捕蚊子。这时候,一个小男孩拎着纱网走了过来,青蛙妈妈急得在一旁大声叫:“宝贝儿,快跑,有人来了!”可是太迟了,青青还没反应过来,就被抓进了纱网。这个小男孩叫明明,家里是开饭馆的。他天天都捉一些青蛙之类的小动物送到饭馆里,今天正好抓住了青青。     

且看这个“贪吃鬼”

魏平是班上有名的贪吃鬼。这不,星期五作文课,他又施展了他独创的“偷吃大法”。事情是这样的:作文课要誊作文,可科代表把几个人的作文本落在了办公室,而办公室的门又锁着,吴老师只好亲自出马,去拿作文本。     

主题建构游戏下中班幼儿合作行为的培养路径

<正>建构游戏又称为结构游戏，相关的研究表明建构游戏的开展有利于发展幼儿的智力，符合幼儿的认知需求。因此，幼儿园教师要为幼儿设计适宜的主题建构游戏活动，激发幼儿的游戏兴趣与合作兴趣，使幼儿在建构物品的过程中，通过自主探究与合作探究来获取更多的实践经验，培育幼儿的合作意识与实践意识，提高幼儿认知事物的能力，促进幼儿健康成长。建构游戏是以建构为主导的游戏形式，指的是幼儿利用不同结构的材料构建出物体的形象，感知游戏的建构情境。